鄭剛

摘 要：對于高中階段的物理教學(xué)來說本身就是一門與生活聯(lián)系非常密切的課程，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，新課程改革要求教育者在對學(xué)生們進行高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能地將物理知識與生活相聯(lián)系起來，高中階段的物理教學(xué)過程當(dāng)中力學(xué)是我們在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會講到的并且與我們的生活息息相關(guān)的一個內(nèi)容，本篇文章主要探討了如何在高中物理力學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能地將相關(guān)的知識變得更加的生活化，讓學(xué)生們將一些抽象的知識變得更加的形象和具體。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)教學(xué);生活化

引言：傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中存在著很多的問題，物理教學(xué)過于的機械化和固定化。在新課程改革的過程當(dāng)中，相關(guān)的研究人員認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)該與生活密切相關(guān)。這種教學(xué)理念在一定程度上可以幫助學(xué)生們對相關(guān)的物理知識進行更深層次的把握，能夠使得學(xué)生們將物理知識和生活緊密聯(lián)系起來從生活當(dāng)中獲得物理力學(xué)的知識，也可以從物理力學(xué)的知識當(dāng)中解決生活所遇到的一些問題。如果教育者能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中將高中物理階段的力學(xué)知識變得更加的生動有趣在一定程度上能夠讓學(xué)生將抽象化的知識變得更加的形象具體，使得學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣不斷地提高，同時，也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率以及教育者的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)所存在的問題

其實，在高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然受到新課程改革的影響很多教育者都在逐漸的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，但是在教學(xué)過程當(dāng)中依然會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使得教育者的教學(xué)效率得不到提高。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中存在著各種各樣的問題，這些問題都是阻礙物理教學(xué)效率提高的重要原因。首先，第一個問題就是很多教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中過分的重視知識的作用而忽略了對于學(xué)生們能力的培養(yǎng)，大部分教育者將成績的高低作為評判學(xué)生好壞的主要方式，使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力，獨立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。其次，也是最為重要的一個問題是教育者在對學(xué)生們進行高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力比較大，研究的一系列物理現(xiàn)象也比較的復(fù)雜，但是教育者并沒有將這些物理現(xiàn)象與日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象相聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們對于抽象思維的理解多于具體的形象思維而使得他們的物理能力沒有辦法得到提高[1]。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）運用生活化的力學(xué)知識進行課堂學(xué)習(xí)

其實，在高中物理力學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中教育者可以根據(jù)學(xué)生們具體的性格特點以及興趣愛好為學(xué)生們采取具有針對性的教學(xué)方式，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生們提高他們對于物理學(xué)習(xí)的興趣，教育者在對學(xué)生們進行物理教學(xué)的過程當(dāng)中通過生活化現(xiàn)象的引入可以使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對相關(guān)的問題進行自主的探究。另外，教育者也可以向?qū)W生們展示一些生活當(dāng)中與力學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，通過一些實例讓學(xué)生們對力學(xué)的知識產(chǎn)生更加具體形象的認(rèn)識和了解，將抽象的物理知識變成具體的形象的生活事件。另外，教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中要對學(xué)生們的生活有進一步的了解，只有這樣才能夠在物理教學(xué)的過程當(dāng)中將生活與教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起找到契合點，這樣能夠讓學(xué)生們在提高學(xué)習(xí)興趣之余還能夠感受到物理對于生活的作用實現(xiàn)高效的教學(xué)目的[2]。

（二）為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境

對于很多高中階段的學(xué)生來說物理的知識學(xué)習(xí)難度比較大并且物理知識有非常強的抽象性，所以他們對物理知識很難理解和把握，因此，教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中可以將物理知識形象化，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中由于自身的抽象思維能力不夠，所以導(dǎo)致他們對物理知識的理解能力不夠，但是在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教育者能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，讓學(xué)生們將物理的知識變得更加的生活化，有利于學(xué)生們獲得更多的物理信息，能夠幫助學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對相關(guān)的物理知識進行進一步的分析，總結(jié)，整合和歸納。

（三）為學(xué)生們在課堂上多進行一些生活化的活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教育者一般情況下，為學(xué)生們進行知識教授都是采用灌輸式的教學(xué)，因此，當(dāng)學(xué)生們在進行實踐教學(xué)的過程當(dāng)中他們的不足就會逐漸地顯露出來，很多學(xué)生在對于物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都只是對相關(guān)的物理知識進行掌握，以此來應(yīng)對將要面臨的高考使得高考成績能夠得到進一步的提高。但是學(xué)生們對于物理知識在生活當(dāng)中的應(yīng)用能力依然有很大的不足，為了讓學(xué)生們感受到物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生們解決生活問題的作用，教育者需要在學(xué)生們的課余時間之后，將教學(xué)的內(nèi)容以學(xué)生們的生活緊密的融合在一起，讓學(xué)生們更加深入的去了解物理的相關(guān)內(nèi)容，提高物理力學(xué)的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)束語：

在高中物理力學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中教育者要盡可能地將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識變得更加生活化是目前新課程改革為教育者所提出來的要求。他要求學(xué)生們在具體的生活實踐當(dāng)中能夠更好的去掌握物理知識而不是讓學(xué)生們變?yōu)榭荚嚨墓ぞ哌M行物理學(xué)習(xí)，積極的調(diào)動學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好的發(fā)揮生活化力學(xué)知識的效果，促進學(xué)生的素養(yǎng)與能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王怡秋.高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究和實踐[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]李大為.高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究和實踐[J].數(shù)理化解題研究，2013（12）：37-37.

[3]李大為.高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究和實踐[J].數(shù)理化解題研究，2013（12）：37-37.