摘 要：我定的這個題目源于學(xué)生在高考完后給我發(fā)的一條短信：非常感謝藍(lán)文斌老師對我們班走心的栽培，我們班全體同學(xué)都看在眼里記在心上。“走心”我理解大概是用心工作，能觸動學(xué)生心靈的意思吧。對每屆學(xué)生，傾情陪伴他們從入學(xué)到畢業(yè)，我意識到班主任能成為學(xué)生健康成長的巨大力量。

關(guān)鍵詞：影響，培養(yǎng)，“走心”

作為班主任，收獲不僅僅有學(xué)生畢業(yè)取得優(yōu)異成績，更有學(xué)生對班主任的信服和敬佩。教師節(jié)學(xué)生集體為我唱一首《父親》，畢業(yè)時全班同學(xué)送給我的紀(jì)念相冊封面寫的“桃李無言，下自成蹊”，學(xué)生金榜題名后發(fā)給我的：“親愛的藍(lán)爸，能成為您的學(xué)生我很開心，覺得自己很幸運(yùn)，能夠遇見一個這么好的老師，那么盡職盡責(zé)，如父親般的溫暖著我們，感謝您能陪伴我們度過18歲的青春。”，這每一幕都令我感動。老師不僅教書更要育人，不僅要管好學(xué)生，更要有深深的情感付出，去影響學(xué)生的內(nèi)心，讓他們在愛的陪伴下健康成長。如果說我這些年班主任工作是成功的，那么我主要是做了以下幾點：

一、用身影去影響學(xué)生

之前做班主任的班級都是平行班，學(xué)生較之重點班的同學(xué)，自覺和行為習(xí)慣沒那么好，要管好確實花費(fèi)很多心血。前幾年，學(xué)校還沒施行教官參與的準(zhǔn)軍事化管理制度，學(xué)校當(dāng)中存在較多的學(xué)生抽煙、爬墻外出打游戲、男女同學(xué)交往舉止過密等不良現(xiàn)象，學(xué)生自習(xí)課時有吵鬧，學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒現(xiàn)在那么好，班主任的管理壓力比較大。只有班主任引導(dǎo)學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)上，保證學(xué)生有安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才少在其他方面出問題。那時候，只要沒有安排老師下班的自習(xí)課，我都盡可能的親自去坐班，讓學(xué)生經(jīng)常看見班主任，踏踏實實的靜下心來學(xué)習(xí)，這樣逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

二、細(xì)化管理制度，培養(yǎng)得力班干

班主任有家庭和孩子要照顧，要留有自主時間去學(xué)習(xí)發(fā)展，不可能時刻都在班里管學(xué)生。我們還要培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，給學(xué)生發(fā)展的空間，鍛煉才能。對班級，我施行值日班干制度。具體做法是這樣：我讓同學(xué)們至少選出14名班干，將班干按兩三人一組分成7組，每組負(fù)責(zé)一周的一天，在值日班干記錄表里記錄從早自習(xí)開始同學(xué)們的學(xué)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)和宿舍內(nèi)務(wù)等情況。沒有老師的自習(xí)課，班干會進(jìn)行巡班，提醒看課外書或者睡覺的同學(xué)。在值日完的第二天早讀前，利用兩三分鐘的時間到講臺進(jìn)行總結(jié)，并給同學(xué)們送上鼓勵的話，然后將總結(jié)表交給班主任。每周日晚，輪值班干會將一周大家的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)進(jìn)行匯總，并以PPT的形式呈現(xiàn)。我會根據(jù)值日反饋，對比較大的問題親自做思想教育工作，及時規(guī)范。這樣做以后，班級發(fā)展很快奔向優(yōu)秀的快車道。每個班干都不是一個虛職，不會出現(xiàn)班長大包大攬的情況。每周都有記錄和監(jiān)督管理，特別是可以到講臺發(fā)言，極大鍛煉了學(xué)生的膽量和口才。我的班干即使很多之前沒擔(dān)任過，但每周有機(jī)會到講臺面對大家發(fā)言，就會變得自信。施行這樣一種管理模式后，班干不會覺得不敢管，管不了，工作還是比較輕松，每日的總結(jié)給班級營造了積極向上的輿論氛圍。

三、給學(xué)生微笑，做走心的班主任

我們的學(xué)生都是寄宿，每周只有星期天下午半天的自由時間，大部分的學(xué)生不能回家跟父母團(tuán)聚。在中學(xué)，學(xué)生見班主任的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過見自己的父母，我們班主任就是學(xué)生的半個家長。作為孩子，肯定希望自己的家長對自己寬容有愛，有愛陪伴的孩子，人格才可能健全。學(xué)生在學(xué)校會面對成績的壓力，特別高三越來越瘋狂的備考模式，會壓得學(xué)生喘不過氣。他們會面對青春期成長的各種煩惱，父母不在身邊，需要有人理解和開導(dǎo)。平時碰到同學(xué)們，我會微笑的跟他們打招呼，走進(jìn)班級，給他們投以親切的目光。我在講臺上講話很少強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，都是表揚(yáng)學(xué)生一段時間來的良好表現(xiàn)，說一些鼓勵學(xué)生的話。如果非必須的任務(wù)布置，班會上講的話不能得到同學(xué)們的掌聲或者點頭認(rèn)同，我盡量不發(fā)言占用同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間。很多同學(xué)說，聽完班主任的講話，心情很舒坦，對未來更樂觀豁達(dá)。

對待學(xué)生平時的考試成績，我不過分關(guān)注，我一直強(qiáng)調(diào)考試首先是為了檢測以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生有改正糾錯的機(jī)會，做好考后分析總結(jié)，是為了下次不出錯。這樣讓同學(xué)們不容易受一時的成績打擊，更有信心學(xué)下去。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)非常辛苦，特別到高三很容易乏悶疲倦。為了調(diào)動同學(xué)們的情緒，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生間心靈的溝通。我讓同學(xué)們在每周日晚讀時間開展“開講了”主題班會，讓同學(xué)們輪流單獨主講，內(nèi)容自定：從同學(xué)關(guān)系，家庭成員關(guān)系，自己的成長分享，讀書分享等等，每個學(xué)生都有自己的故事。班會時，我在下面傾聽，學(xué)生講完，我會簡單點評，給予肯定。我映像比較深的是兩位同學(xué)一男生、一女生，講到的他們跟爸爸的關(guān)系問題。女生說，她爸爸是他們兄弟姐妹中最小的一個，也是最不受重視的，爺爺沒讓他讀高中。爸爸現(xiàn)在性格偏激，在村里不合群，對媽媽不好，會經(jīng)常打罵媽媽。女生很不喜歡爸爸，就希望自己考個好的大學(xué)，將來照顧好媽媽，不理爸爸。待學(xué)生回到自己位置的時候，我就到講臺說：“可以看到我們今天的主講者非常開朗和獨立，雖然父母關(guān)系沒那么好，但仍然那么懂事，學(xué)習(xí)不錯，為人大方，大家都很喜歡跟你相處。你立志考個好大學(xué)，將來更有能力去照顧媽媽。你的爸爸可能有點招人討厭，可他是從小得到的家人的愛不夠，所以現(xiàn)在也不太懂用正確方式去愛家里人和跟其他人相處。我認(rèn)為他心理是孤獨的，等到你大學(xué)畢業(yè)后，你爸爸年紀(jì)更大了，你不理他，那誰還理他？我們接受良好的教育，就是為了將來有更好的能力去照顧家里人。”一男生主講時，提到他爸爸看不慣他，他也看不慣他爸爸，兩人性格比較暴躁，我附和道：“男孩們就是這么有個性，好好學(xué)習(xí)，磨礪自己的性格，讓自己變得棒棒的，將來你會懂你的父親?！辈簧偻瑢W(xué)提到，自己跟同學(xué)們相處很愉快，在這個大家庭很幸福。這樣一種班會，成了大家每周期待的節(jié)目，真實的情感交流讓班級正能量滿滿。

參考文獻(xiàn)

[1]班主任手記兩則[J].陳露惠.貴州教育2005年11期