秦蘇維

摘 ?要：隨著素質教育的快速全面普及，語文教師均積極對閱讀教學加以優(yōu)化和創(chuàng)新，重視對學生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。因此，語文閱讀教學也成為強化學生閱讀能力以及核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要推動力。為學生構建適宜的學習氛圍與環(huán)境，使其產(chǎn)生良好的閱讀興趣，使學生核心素養(yǎng)得到有效提升，以此使其全面發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;核心素養(yǎng)

引言：初中語文閱讀教學階段，需教師對教學模式與方法加以優(yōu)化和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學存在的限制和約束。與此同時，教師應對教材教學與學科教學加以高度重視，培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維，使閱讀教學變得更加多元化與開放化。通過閱讀教學，使學生思考與探究能力得到強化提升;并通過閱讀量的豐富與積累，培養(yǎng)學生主動閱讀習慣;通過閱讀能力的教育培養(yǎng)，使其核心素養(yǎng)得到有效提升。

一、初中語文閱讀教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的影響

（一）認識閱讀重要性，強化主動思考能力

初中語文教學階段，閱讀成為學習的關鍵基礎，可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的閱讀能力，對學生性格以及價值觀的培養(yǎng)有著十分關鍵的影響，使學生核心素養(yǎng)得到有效提高，使精神世界變得更加豐富多彩。因此，閱讀能力的有效提高對閱讀素養(yǎng)與觀念的培養(yǎng)起到關鍵的影響與作用。教師應該引導學生對也閱讀的重要性做出充分的了解與認識，使自身主動思考的能力得到有效提高。唯有強化培養(yǎng)學生認識與思考能力，方可幫助教師對學生做出科學正確的閱讀引導，以此使學生核心素養(yǎng)得到有效提高。

（二）激發(fā)學習興趣，強化自主學習能力

閱讀能力的有效提高應以大量閱讀為基礎前提。初中生對事物充滿強烈好奇心，教師應基于此特點作為切入點，培養(yǎng)學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，以此使教學效果與質量得到有效提高。激發(fā)學生良好的學習興趣，應該設計豐富多樣、各不相同的課堂教學內容，以此使能夠積極踴躍投身于課堂。開展閱讀教學階段，應安排學生對課堂教學做出提前預習，對課程知識內容形成相應的好奇心，方可使其對學習產(chǎn)生相應的興趣，便于學生主動思考能力的強化提升，使學生能夠開展自主學習，以此使其核心素養(yǎng)得到強化。

二、初中語文閱讀教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的對策

（一）靈活運用教學教材

教材屬于課堂教學的關鍵部分，不過語文教學階段，通過課堂教學對學生閱讀能力進行教育培養(yǎng)的同時，還需教師對教學教材做出相應的拓展與豐富。教師應對教學內容做出深入分析研究，對教學模式與方法做出創(chuàng)新改變，對教材內容做出深入分析研究。結合教材開展閱讀教學，同素質教育的相關內容做出充分結合，使素質教育能夠得到有效落實。開展閱讀教學階段，還需重視教材內容知識的拓展與遷移。閱讀教學應該重視正確引導，將生活經(jīng)驗同教學加以緊密聯(lián)系，使學生能夠對閱讀做出更加深刻的學習與理解。比如，教授《背影》一文，教師應引導學生對作者與文章做出充分閱讀與深入思考，對課文段落與中心思想做出充分的了解。同時，引導學生表達出對課文不同的見解與想法，同教師與學生彼此之間進行交流與溝通，構建良好的課堂討論氛圍，對課文知識做出更為深刻的學習以及與理解，使學生知識得到有效的拓展與延伸，以此使其核心素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）構建學習氛圍，培養(yǎng)自主學習

開展閱讀教學階段，教師應重視構建良好的教學氛圍，使學生能夠積極開展閱讀并做出主動思考。同時，教師應重視學生主體地位，使學生擁有學習以及思考自主權利，并構建良好的自主學習氛圍，使學生對閱讀學習產(chǎn)生良好的學習興趣，培養(yǎng)其良好的自主閱讀習慣，使其主觀能動性得到有效發(fā)揮。為學生提供充足的自主學習動機，使其能夠重新認識閱讀，并勤于閱讀，樂于閱讀。比如，教授《白楊禮贊》一文，因為學會對有關知識內容有著十分強烈的好奇心，且具備相應的接受能力。教師對課文進行教授講解的過程中，或是其他課文的教學階段，應運用科學合理的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力。如借助多媒體播放有關的視頻，使學生能夠對課文創(chuàng)作背景關于全文做出更加充分的了解，使學生能夠對課文細節(jié)與內容做出更為深刻的了解與思考，使主動思考與閱讀能力得到有效提高。此外，通過視頻的形象直觀呈現(xiàn)，使學生對課文做出更為充分的學習與理解，使學習效率得到有效提升。通過構建適宜的學習氛圍，使學生自主學習能力以及閱讀能力的良好的教育培養(yǎng)，以此使核心素養(yǎng)得到有效提升。

結論：綜上所述，隨著新課程標準的快速落實，初中語文閱讀教學階段，教師應重視對教學模式與方法的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，重視學生閱讀能力與核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生對閱讀學習產(chǎn)生良好的興趣，使其學習掌握閱讀技巧與方法，使學生學習理解豐富的知識內容，以此使核心素養(yǎng)得到有效提升，培養(yǎng)學生全面綜合成長與發(fā)展。

參考文獻：

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