段夏亞

摘 要：從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行觀察，中職院校思想政治理論課的教學(xué)水平存在許多困境，所以怎樣提高教學(xué)水平值得探討。本文通過分析當(dāng)前課程現(xiàn)狀，從學(xué)校和教師兩個方面提出了一些改革建議，期望對教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息化;思想政治教學(xué);改革策略

引言：

當(dāng)前社會基礎(chǔ)應(yīng)用型人才主要由中職院校輸送，中職院校的學(xué)生的思想一定程度影響著社會的發(fā)展。他們的思想道德主要是在校期間，借助思想政治課來影響，但政治理論課的課堂效果并不佳。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，改變中職院校思想政治理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該慎重思考：思想政治理論課的教學(xué)水平怎樣去提升。而教育逐漸走向開放和多元，思想政治理論課改革是必然趨勢，積極應(yīng)對才能立于主動地位。

一、開展思想政治理論課程教學(xué)改革的必要性

（一）提高理論課程的思想教育效果

從思想政治課程的性質(zhì)上來講，其需要發(fā)揮的主要作用就在于從思想意識和觀念層面對學(xué)生實(shí)施教育和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立一個正確的政治思想觀念，并進(jìn)一步影響學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的構(gòu)建。對于中職院校的學(xué)生而言，由于其基礎(chǔ)文化水平和生長環(huán)境的因素影響，使得處在這一教育層次的學(xué)生在整體的思想道德素質(zhì)和思想覺悟?qū)哟紊舷鄬^低。這也思想政治理論課程教學(xué)開展必要性的一個重要體現(xiàn)。為了切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課程教學(xué)的積極作用，需要在教學(xué)思路和方法上進(jìn)行改革，以便取得更好的教學(xué)效果。

（二）為理論結(jié)合實(shí)踐提供更好的平臺

理論知識的教學(xué)在傳統(tǒng)模式下是以相對獨(dú)立的形式存在的。相對與實(shí)踐而言，理論知識的學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)模式下是與其相互分離的。教學(xué)改革的開展，意在提高兩者聯(lián)系的緊密性，通過理論課程的改革，使其能夠更好的與實(shí)踐課程相互銜接，最終全面實(shí)現(xiàn)政治課程教學(xué)的效果的優(yōu)化。

二、教學(xué)改革策略

（一）學(xué)校——改變誤區(qū)，重視創(chuàng)設(shè)和推廣特色課程

1、根據(jù)實(shí)際，整合教材。立足當(dāng)下，研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)個體學(xué)生群體的個體特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的以教材為體系的課程，注重教學(xué)體系的逐漸轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“重視質(zhì)量”的原則，緊緊圍繞理論和實(shí)際的理念，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有目的地提升思想政治教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生思想道德、行為準(zhǔn)則的影響[1]。

2、改變師生都不重視的誤區(qū)。設(shè)置獎勵機(jī)制。教師上課的方式依然是照本宣科，為了教而教，應(yīng)付學(xué)生。學(xué)校鼓勵老師積極去研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，形成良性循環(huán)。設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制，對優(yōu)秀的老師進(jìn)行物質(zhì)上和精神上的獎勵，給予他們認(rèn)可，提升他們職業(yè)榮譽(yù)感。

中職生存在的問題，基礎(chǔ)文化較差，失去對學(xué)習(xí)的信心，自我認(rèn)可度不高。因?yàn)槌煽儾缓?，在不情愿狀況下，或是聽從父母的安排，基于好就業(yè)的目的，選擇了就讀職業(yè)院校。他們一般處于十六七歲的年齡，思維活躍學(xué)，容易接受新生事物，對信息產(chǎn)品的運(yùn)用很熟練。學(xué)校應(yīng)采取主題活動，例如“爭做優(yōu)秀少年，我可以這樣做”的實(shí)踐活動，做一個相關(guān)網(wǎng)頁，學(xué)生們可以發(fā)表自己的心得，或是視頻等信息。鼓勵學(xué)生改變自己對自己的負(fù)面評價的差生心態(tài)，讓他們體會到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，不要繼續(xù)處在失去學(xué)習(xí)信心的怪圈里。讓他們堅(jiān)定地認(rèn)為自己既可以學(xué)好職業(yè)技術(shù)，為以后步入社會做準(zhǔn)備，同時也可以學(xué)好文化課，做一個理論和實(shí)踐、物質(zhì)和精神平衡發(fā)展的人。

3、開發(fā)校園特色課程。學(xué)校可調(diào)動優(yōu)秀的師資開發(fā)特色課程，溝通與社會的聯(lián)系。根據(jù)實(shí)際情況，有機(jī)結(jié)合理論課和實(shí)踐課，平衡理論課和實(shí)踐課的比例。例如在組織學(xué)生實(shí)地參觀社會實(shí)踐基地。在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的時候，可以借助社會資源，組織學(xué)生觀看影片，參觀紅色革命基地，通過學(xué)生們親身參與，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的實(shí)踐性教學(xué)模式。

（二）教師—提升自己的綜合能力

一堂優(yōu)秀的思想政治課，需要教師投入精力，完善自己業(yè)務(wù)能力。在課前需要備好課、在課堂上投入，激發(fā)學(xué)生主動性和積極性、在課后寫反思總結(jié)。

1、備課—深入教材，明確課程的目標(biāo)，進(jìn)一步是使學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，讓他們的整體素質(zhì)得到提升，建立正確的三觀，為未來的工作的生活做準(zhǔn)備。

認(rèn)真?zhèn)湔n。思想政治課主要是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。教師研究本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，課堂問題的設(shè)計(jì)盡量做到精確、富有變化，不要太復(fù)雜，注重難度。積極和學(xué)生溝通，清楚學(xué)生的需求和實(shí)際，教學(xué)方案富有針對性，符合學(xué)生的實(shí)際狀況和實(shí)際需求。

注重課程特色—職業(yè)導(dǎo)向。中職院校的職業(yè)導(dǎo)向是為以后的工作做準(zhǔn)備。教師在授課時應(yīng)緊握這一點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的時候，教師可以采用案例教學(xué)的方式。假定學(xué)生在求職應(yīng)聘時，企業(yè)最看重求職者的什么品質(zhì)？可以就此展開討論，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在未來的職場生涯中去怎樣的三觀是值得肯定的？可以借助多媒體的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少課程枯燥感和理論感，同時也為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定思想基礎(chǔ)[2]。

2、授課—注重實(shí)用性和趣味性

從現(xiàn)實(shí)情況看，中職院校的學(xué)生由于自律性較差，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這傳統(tǒng)模式下政治理論課程本身的枯燥感和過強(qiáng)的理論性有很大的關(guān)系。為了改變這一現(xiàn)狀，杜絕中職學(xué)生上課期間開小差，玩手機(jī)等典型問題，教師需要在教學(xué)開展的方式方法上進(jìn)行優(yōu)化[3]。例如，積極應(yīng)用新型的教學(xué)組織模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，都是能夠提高教學(xué)過程趣味性的有效方法。具體的來說，包括以下兩個方面。第一，注重互動，凸顯教學(xué)氣氛。教師通過精心的設(shè)計(jì)，開展符合學(xué)生喜歡的教學(xué)活動。要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生主觀能動性，提升參加度。課堂教學(xué)中，善于導(dǎo)入名人事跡、時事政治、周圍所生的事等學(xué)生感興趣的話題，展開討論，恰到好處地結(jié)合所舉事例與教學(xué)內(nèi)容。案例設(shè)計(jì)可以以視頻、語音或其他的方式呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識點(diǎn)，并能進(jìn)一步思考和探究。第二，及時做教學(xué)總結(jié)。及時的課堂總結(jié)可以使學(xué)生深化自己所學(xué)的知識，構(gòu)建自己的知識體系，提升他們的思辨能力。及時的課后總結(jié)可以使教師取長補(bǔ)短，提升教學(xué)技能。例如：可以舉行主題匯報(bào)活動，讓學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入剖析某個章節(jié)對他們的影響[4]。

3、提升道德水平——身教甚于言傳

教育是一種傳遞。思想政治課是一種專門的德育課程。俗話說：親其師，信其言，樂其道。該門教師的自身素質(zhì)，人格魅力會直接影響學(xué)生人格的形成。所以老師注重道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的提升，“學(xué)為人師，身正為范”，堅(jiān)定和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，更有助于傳播更加有用的觀念和知識。

三、結(jié)束語

從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，中職院校的思想政治理論課程的改革是提高這部分課程教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的思想觀念和認(rèn)知的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)開展過程中注重結(jié)合具體問題進(jìn)行改革，促使中職階段的思想政治理論課程取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 田占英.淺析中職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路[J].人才資源開發(fā)，2016（12）：135

[2] 金媛媛.中職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].科技視界，2016（2）：209

[3] 張磊.信息化促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（15）：105

[4] 趙穎，王鈺淇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論課教學(xué)改革探索產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（06）：20