孫佳茹

班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。他們常常是被人遺忘的一個角落。

我班的樂樂就是這樣的孩子。他性格內(nèi)向，很少說話，做什么事總愛鉆“牛角尖”。由于家庭過分寵愛，養(yǎng)成了他軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而他還時時哭著鼻子來幼兒園。為了能讓他適應集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動中我們時常鼓勵他，肯定他，多給他創(chuàng)造成功的機會，增強他的自信心。同時我們也經(jīng)常和他的家長溝通、交流，讓樂樂的家長多帶他外出交往，不要吵鬧孩子，多給他生活上的鍛煉機會，多給他鼓勵。

有一次，他來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在體鍛了，有小朋友責怪他說：“樂樂，你那么晚來，我們馬上要上課了?！睒窐否R上傷心地抽泣起來，我輕輕地走到他的面前，安慰他說：“樂樂，我知道你一定有事耽擱了是嗎？相信你下次一定不會遲到的。”樂樂聽了我的話止住了哭聲，但他的情緒仍然很低落。因為他太在乎別人對她的態(tài)度了。針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點，我就請他做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆以此來分散他的注意力，樹立成功感，增強他的自信心。而當他做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，樂樂，你真能干?！苯K于他的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅。

其實，樂樂很聰明，他知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話。一次，我問小朋友一個問題，我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)樂樂的手在桌邊微微動了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請他回答，他漲紅了臉，用很輕的聲音說出了答案，我們沒聽見?！毙∨笥讶氯缕饋怼Ｋ行┎话擦?。我連忙笑著肯定他說：“你說得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎？”我請小朋友們靜靜地聽。他望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復了一遍，小朋友們?yōu)樗倪M步鼓起掌來。

成功機會多了，自信心也大了?，F(xiàn)在他能高高興興地上幼兒園了，經(jīng)常主動和我們溝通?？粗狞c滴進步，我無比欣慰。是的，老師應該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個孩子都抬起頭來走路。這將對他們的一生非常有益。