胡安龍

中學(xué)物理教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢。物理教學(xué)過程中，要發(fā)揮出自身的學(xué)科特點，讓學(xué)生在物理學(xué)思維的框架之下，與其他學(xué)科進行巧妙的融合，為創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)品的生成奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只注重思維能力、應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力和抽象概括能力，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，所學(xué)知識都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于學(xué)生的重要性，及對于物理這門學(xué)科來說培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大優(yōu)勢。所以，在物理教學(xué)改革中，開展創(chuàng)新教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，是物理教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、要首先培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，進而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

對于學(xué)生來說，如果對一門學(xué)科有強烈的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)動力會更足。在好奇心的驅(qū)使之下，以及探索欲望的推動之下，學(xué)生就更容易有一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，并能創(chuàng)造出新產(chǎn)品。因此，教師要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多，其中運用多媒體教學(xué)的方式，就是比較常見，且比較有效的一種方法。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，通過聲音、圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生及時了解物理學(xué)當(dāng)中的實驗及前沿發(fā)展等內(nèi)容。而且由于互動性和直觀性，也促進了學(xué)生對于很多經(jīng)典物理問題的理解和認(rèn)知。所以，教師要善于運用多媒體的方式，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來交替運用，既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，又能夠吸引學(xué)生的注意，可謂一舉多得。

另外，教師的教學(xué)中，也要充分尊重學(xué)生的好勝心理，引入競爭的相關(guān)機制，讓學(xué)生保持更為強烈的學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動機，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心，盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我，相信自己能行，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，實現(xiàn)良性循環(huán)。

實驗教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索的欲望，同時也能夠讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，在實驗的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識也能得到激發(fā)，所以，實驗本身可以實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是多元的，教師要善于運用實驗教學(xué)的方式，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

二、引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生興趣，并且廣泛搜集資源，為自己的創(chuàng)新研究做更多的基礎(chǔ)工作，以便在創(chuàng)新發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。教師的引導(dǎo)作用非常重要，要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識點滲透給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo)，通過探究發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，從而增強他們的研究和創(chuàng)新能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生方面要特別注重科學(xué)性和實效性，還要關(guān)注到學(xué)生的興趣特點，選題的寬窄度要適當(dāng)，不能過于寬泛，也不能過于狹窄，要給學(xué)生一定的自由拓展的空間，這樣他們才能在探究學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考和發(fā)現(xiàn)。所以，在日常的物理教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生們組成探究學(xué)習(xí)小組，由組長協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，在探究學(xué)習(xí)中各司其職，發(fā)揮出團隊的更大力量，讓小組成員之間有相互的交流，互相分享，深入研究并完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。如在教學(xué)“電熱器”一節(jié)時，先指導(dǎo)學(xué)生在課前分組去收集有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備 （如電熱器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、銘牌、說明書、發(fā)熱功率） 等相關(guān)資料;接著又引導(dǎo)學(xué)生擴大知識面，分組去收集其他能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備 （如燃?xì)庠睢⑻栐畹龋?的相關(guān)資料。學(xué)生們熱情很高，各小組成員明確分工，通過各種渠道去完成收集任務(wù)。學(xué)生們把收集到的結(jié)果在課堂上展示，小組之間也形成了比較熱烈的競爭的模式，在同一組之間通過辯論、合作等方式，使得學(xué)習(xí)探究的過程變得精彩紛呈。

三、讓學(xué)生在實驗過程中促進創(chuàng)新能力的提高

中學(xué)物理的學(xué)習(xí)需要通過實驗進行演示，也需要通過實驗發(fā)現(xiàn)更多的物理學(xué)規(guī)律，所以，實驗正是物理這門學(xué)科非常顯著的一種特點，教師要充分發(fā)揮實驗的作用，讓學(xué)生在實驗的時候，有更多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。例如，在講關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象的內(nèi)容時，我們可增添這樣一個實驗題：用兩根很細(xì)的錫箔紙做成小手的形狀，分別掛在起電器的金屬球上，然后開始搖動手柄，奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了：可以看到兩個小手“友好地握手”。于是教師追問學(xué)生，如果把這兩個小手同時掛在一個金屬桿上，情況會怎樣？在讓學(xué)生猜想時，大家進行了非常熱烈的討論，且對于觀察到的結(jié)果也有很多分歧。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自做實驗觀察這樣的現(xiàn)象。經(jīng)過親身實驗，學(xué)生對于摩擦起電的現(xiàn)象有了更多的理解，所以這樣的學(xué)習(xí)過程是非常必要的。

四、用寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在班集體的教學(xué)中，教師要注重形成物理學(xué)教學(xué)的融洽、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式，提高學(xué)生物理創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些痛點，并從物理學(xué)科知識的角度去解決這些痛點，從而讓他們將物理所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，提高物理這門學(xué)科的實際應(yīng)用度。要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會，鼓勵學(xué)生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵，同步增強。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師需要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在創(chuàng)新教育的影響之下，主動進行物理學(xué)習(xí)，主動將物理學(xué)科知識應(yīng)用到實際生活中，用來解決實際生活當(dāng)中的問題。