黃芳宇

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的單一教學(xué)手段，重視多媒體教學(xué)在課堂上的運(yùn)用優(yōu)勢。教師在初中英語課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況及新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)通過多元化的教學(xué)手段應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富英語教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們綜合英語學(xué)習(xí)能力及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了分析初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學(xué)途徑，筆者針對多媒體在初中英語教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);優(yōu)化使用

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中由于教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，且由于英語語法知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來的難度較大。加上教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用以自我講解為主的教學(xué)模式，很大程度上忽略了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量較低的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合英語素養(yǎng)及英語學(xué)習(xí)能力的提高。

1. 多媒體在初中英語教學(xué)過程中的意義分析

隨著新課程改革的發(fā)展及信息化技術(shù)手段應(yīng)用擴(kuò)展，現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)過程中越來越離不開多媒體的應(yīng)用。在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，教師利用多媒體將英語知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。將枯燥無味的英語知識(shí)點(diǎn)或單詞、語法等以圖片、音頻、視頻等直觀的輸出方式刺激學(xué)生們的感官，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。教師在多媒體的教學(xué)模式下還能優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)課程的優(yōu)化及完善，利用多媒體表現(xiàn)靈活多變的英語教學(xué)內(nèi)容，突出英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生們構(gòu)建屬于自己的英語學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心[1]。利用多媒體還能拓展英語教學(xué)資源及學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，以往初中英語學(xué)習(xí)僅僅局限在課本上，學(xué)生對于英語知識(shí)的文化背景了解并不十分了解，影響了學(xué)生們的綜合英語素養(yǎng)。且通過多媒體教學(xué)途徑學(xué)生還能在課后利用客戶端再次學(xué)習(xí)自己課堂上掌握不透徹的知識(shí)點(diǎn)，鞏固英語語法知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2. 初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學(xué)途徑

2.1 利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)

在初中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)遵循現(xiàn)代化教學(xué)要求及多媒體教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)5分鐘以內(nèi)的微課視頻，在微課視頻內(nèi)提出相應(yīng)的英語問題，讓學(xué)生們帶著問題結(jié)合課本進(jìn)行微課的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以跟隨視頻的節(jié)奏完成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程中不理解或存在疑惑的點(diǎn)標(biāo)記出來，利用多媒體直接在學(xué)習(xí)平臺(tái)上尋求教師的幫助及解答，或直接將問題留到第二天課堂上提出，提出問題后教師給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考探究后解決[2]。通過多媒體微課視頻的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的提高。

如在進(jìn)行《Why do you like pandas？》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)5分鐘左右的視頻，視頻前期簡單介紹了大熊貓的可愛之處，繼而將課文中的生詞、語法等羅列出來，最后提出問題“what's your favorite animals？ Why？Can you tell the characteristics of it？”要求學(xué)生解答。學(xué)生們在觀看完視頻之后通過上網(wǎng)查找資料的方式將自己最喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)、喜歡的原因找出，在第二天的課堂上解答問題。

2.2 利用多媒體降低初中英語的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

在初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢簡化英語教學(xué)的難度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。初中英語課堂教學(xué)過程中存在較多的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們理解起來較為困難，且學(xué)習(xí)過程中缺乏生動(dòng)形象的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。因此教師在教學(xué)過程中為了更好的利用多媒體教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，并通過設(shè)計(jì)靈活多樣化的課件創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生借助PPT的插圖進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用多樣化、趣味性及鮮艷的插圖活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)融入教學(xué)情境中自主探究及學(xué)習(xí)[3]。教師還可以利用PPT簡化語法知識(shí)教學(xué)內(nèi)容及課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解文章主要信息及情節(jié)，讓學(xué)生在虛擬的語言環(huán)境中訓(xùn)練強(qiáng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用多媒體設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測，強(qiáng)化英語課堂的教學(xué)質(zhì)量

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)利用多媒體設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上完成訓(xùn)練，教師結(jié)合學(xué)生當(dāng)堂檢驗(yàn)的完成情況反思自己教學(xué)效果，并積極對教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的薄弱之處，繼而進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練[4]。通過課堂當(dāng)堂測驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行教師的教學(xué)反思及學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，不斷地優(yōu)化教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，提高課堂的教學(xué)水平與教學(xué)效率。

如在進(jìn)行《 Do you like bananas？》的教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞及鍛煉口語表達(dá)能力，可以通過利用多媒體播放各種水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們用英語說出水果的名字，并表達(dá)自己最喜歡的水果是什么，說出喜歡它的原因。通過多媒體當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)生們英語知識(shí)的掌握程度，提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)過程中如何更好的運(yùn)用多媒體展開教學(xué)呢？教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況通過實(shí)施利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)微課視頻、利用多媒體降低初中英語的學(xué)習(xí)難度及利用多媒體設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測，強(qiáng)化英語課堂的教學(xué)質(zhì)量等多元化的教學(xué)途徑促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高，優(yōu)化初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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