雷華文

摘??要：農(nóng)村教育與城市相比還有很多欠缺之處，農(nóng)村教育的師資力量和教學(xué)設(shè)備都比城市教育更加落后和簡(jiǎn)陋。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)相比城市學(xué)生顯得更加稀少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加薄弱，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。自學(xué)能力可以有效的提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠花費(fèi)更多的心思和時(shí)間去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)困難程度更高，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)理解，所以，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有必要，學(xué)生的自學(xué)能力更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作就會(huì)更加方便快速的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)提問(wèn);歸納重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)的自學(xué)能力培養(yǎng)策略有以下三個(gè)方式：首先教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)，提前學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容;其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，提出自己的見(jiàn)解和看法，通過(guò)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題去加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)思考和記憶;

最后，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臍w納重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明白課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)板塊，將重心放在關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，掌握好重點(diǎn)知識(shí)。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

布置預(yù)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。對(duì)于陌生的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏難心理和對(duì)知識(shí)難度的不確定，此時(shí)，學(xué)生提前學(xué)習(xí)陌生的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到知識(shí)的可接受程度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力去感受這一章節(jié)的知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，從而適當(dāng)?shù)膶⒅攸c(diǎn)放入知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。值得注意的是，對(duì)于一些比較入門的知識(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生用自己的能力去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在沒(méi)有教師教授的基礎(chǔ)上就掌握大部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上講解花費(fèi)的力氣就會(huì)更加少，教學(xué)工作就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單而快速。在一定程度上，加速了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，教師在教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，正數(shù)與負(fù)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生需要了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念和意義，學(xué)會(huì)分辨負(fù)數(shù)與正數(shù)，學(xué)會(huì)當(dāng)遇見(jiàn)存在正數(shù)與負(fù)數(shù)的計(jì)算列式的時(shí)候，能夠使用正確的計(jì)算步驟去計(jì)算數(shù)列。所以，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在判斷正負(fù)數(shù)的時(shí)候要注意記憶這一個(gè)數(shù)字的特殊性質(zhì)，在正數(shù)的前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)就是負(fù)數(shù)，正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線就是0。在表示溫度、產(chǎn)量增長(zhǎng)率、收支情況時(shí)，常常需要負(fù)數(shù)去表示，所以，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。

二、鼓勵(lì)課堂提問(wèn)

教師在教授課堂上要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，課堂上的提問(wèn)要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)和課本重點(diǎn)難點(diǎn)去進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，教師能夠及時(shí)的感受到學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)的將問(wèn)題需要考慮的難點(diǎn)告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)了解到易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在之后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中更加注意這一知識(shí)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課堂提問(wèn)可以有效的鍛煉學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，將心思放在問(wèn)題上，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且主動(dòng)的去思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方式，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

例如，教師在教授“二次根式的乘除”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，二次根式的乘數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生學(xué)習(xí)好二次根式的定義，一般情況下，我們把形如（a》=0）的式子叫做二次根式，稱為二次根號(hào)。在解決二次根式的乘數(shù)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)二次根式在括號(hào)內(nèi)與括號(hào)外不同的乘除條件和乘除要求掌握好乘除法則。此時(shí)，教師在教授的時(shí)候就需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己遇到的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行課堂提問(wèn)，尋求教師的幫助，在課堂上及時(shí)的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、歸納重點(diǎn)難點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的串聯(lián)性非常強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有效的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合和運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和難度比較大的知識(shí)去進(jìn)行知識(shí)的有效構(gòu)建，從而技巧性的進(jìn)行答題。在農(nóng)村，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力比較薄弱，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)都比較少，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)歸納，給學(xué)生歸納好重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠明白知識(shí)重點(diǎn)，并且把重心更多的放在數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)總結(jié)好自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師在教授“二次函數(shù)與一元二次方程”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，二次函數(shù)與一元一二次方程的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要給學(xué)生根據(jù)每一個(gè)知識(shí)板塊去歸納學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，心中有一定的知識(shí)框架。學(xué)生學(xué)會(huì)了從一次函數(shù)的角度看一元一次方程，逐漸的需要掌握用二次函數(shù)的角度看一元一次方程，學(xué)會(huì)利用二次函數(shù)的圖像去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和尋求知識(shí)的共同點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師就需要根據(jù)一次函數(shù)、二次函數(shù)。一元一次方程、一元二次方程去進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)，找出其中的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生判斷其不同的性質(zhì)，具體問(wèn)題具體分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和知識(shí)掌握能力。

總而言之，教師要不斷的提高學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)：給學(xué)生歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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