李雅倩

摘要：我國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)形式多樣，歷史悠久，具有強(qiáng)大的文化魅力，在世界藝術(shù)中占據(jù)著重要的一席之地，因此加強(qiáng)民族音樂(lè)教育對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)光大就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合我國(guó)民族音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，論述了加強(qiáng)民族音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)對(duì)音樂(lè)模式的探究，從三個(gè)方面研究了怎樣提高大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 民族音樂(lè) 鑒賞能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，西方的音樂(lè)文化也在侵蝕著我國(guó)的民族音樂(lè)在青年一代中的地位?，F(xiàn)在不少大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)聽(tīng)得少，理解能力差，缺乏對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力，民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展受到了很大的挑戰(zhàn)。為了重建我們的文化自信，讓大學(xué)生能夠深刻地感受我國(guó)民族音樂(lè)的文化魅力，形成強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和民族自豪感，我們要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的民族音樂(lè)教育。

一、以民族音樂(lè)為中心

提高大學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力可以借鑒其他學(xué)?；蛲瑢W(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)音樂(lè)的選擇上要具有針對(duì)性和典型性，要從是否具備愛(ài)國(guó)主義色彩和藝術(shù)水準(zhǔn)多方面考慮，從提高民族音樂(lè)鑒賞力的核心目的出發(fā)，形成一套系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)模式，根本上來(lái)提高大學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞能力。本人認(rèn)為，在對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行選擇時(shí)，要多選取一些經(jīng)典的具有代表性的民族音樂(lè)作品，圍繞民族音樂(lè)這一素材開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)來(lái)不斷提高我們身為大學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞力。通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，起到弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化的作用，同時(shí)也培養(yǎng)出大學(xué)生的藝術(shù)審美觀念和意識(shí)。優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品都具有強(qiáng)大的精神感召力量，對(duì)于大學(xué)生形成積極向上的態(tài)度和正確的思想價(jià)值觀都有很好的促進(jìn)作用。民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著各個(gè)民族強(qiáng)大的精神動(dòng)力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)如何欣賞音樂(lè)，同時(shí)會(huì)潛移默化地受到民族音樂(lè)的感染，感受到民族音樂(lè)強(qiáng)大的精神力量，同時(shí)也能提高民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。民族音樂(lè)的精神號(hào)召力量是其他任何音樂(lè)形式都無(wú)法比擬的。

二、積極配合教師的教學(xué)方式

一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)民族音樂(lè)鑒賞課時(shí)，都是集中于固定的教師中而展開(kāi)的?；诋?dāng)前的新時(shí)期教育背景，為了能夠提高我們自身的民族音樂(lè)鑒賞課教學(xué)效果，我認(rèn)為可以以積極的心態(tài)配合教師選擇的教學(xué)模式，嘗試是否可以獲得有效的效果。大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出，對(duì)于教師采取的教學(xué)模式可以嘗試接受。一般來(lái)說(shuō)，教師所采用的教學(xué)方法都是基于我們的實(shí)際情況而提出的，在老師不同方式的應(yīng)用下，我們的音樂(lè)積極性與自信心也能夠得到提升。音樂(lè)本身是具有一定開(kāi)放性的，和大自然有相通之處。在老師的引導(dǎo)下，可以將課內(nèi)外教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，感受民族音樂(lè)的魅力。比如著名的古琴曲《高山流水》、二胡作品《二泉映月》等，我們可以在老師的有序引導(dǎo)下欣賞這些作品，通過(guò)老師的描述，我們也能夠更好地聆聽(tīng)這些優(yōu)秀作品，再加上與師生共同探討，從而更好地提高我們的民族音樂(lè)鑒賞能力。我們可以在日常生活中，建立課外與課堂教學(xué)的聯(lián)系，將教師賦予的知識(shí)放于大自然中，聆聽(tīng)音樂(lè)作品，產(chǎn)生一種身臨其境之感，感受作品所傳達(dá)的意境。

三、以民族音樂(lè)和實(shí)踐結(jié)合為捷徑

藝術(shù)作為一種特殊的存在形式，在學(xué)科教育方面同其他學(xué)科有著很大的區(qū)別。音樂(lè)藝術(shù)教育的開(kāi)展并不像外界認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單，是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能夠做好的。因此，基于教師在課上所講內(nèi)容，我們應(yīng)該主動(dòng)將所學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合在一起，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，提高對(duì)民族音樂(lè)鑒賞能力學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅注重課堂教育中對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)工作，也會(huì)組織我們參與多種課下組織活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的民族音樂(lè)表演為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中對(duì)音樂(lè)鑒賞能力有所提升，這是我們?nèi)菀捉邮艿?。例如，可以注意聆?tīng)校園廣播，查詢校內(nèi)網(wǎng)等媒體，尋求經(jīng)典的民族音樂(lè)，潛移默化地感受民族音樂(lè)的魅力，提升對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我們能夠主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)的演唱、鑒賞中去的時(shí)候，就更能夠體會(huì)到民族音樂(lè)的靈魂和精神，將對(duì)民族音樂(lè)的單純欣賞提高到另一層境界，這也是對(duì)我們音樂(lè)綜合能力的一種有效提升。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，中西方文化也在發(fā)生著碰撞，西方音樂(lè)不斷侵蝕著我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的空間。在流行音樂(lè)風(fēng)靡全國(guó)的大環(huán)境下，民族音樂(lè)也重新煥發(fā)了新的光彩。很多著名的音樂(lè)作曲家和創(chuàng)作家都去我國(guó)的民族音樂(lè)中尋找創(chuàng)作靈感，感受民族音樂(lè)的精髓和特色，在流行音樂(lè)中加入民族音樂(lè)元素，實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新，同時(shí)也深受聽(tīng)眾的喜歡，目前作曲家普遍都認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)的源泉和動(dòng)力是來(lái)自于民間藝術(shù)和民間音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王薔薇.淺析音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生音樂(lè)審美能力與創(chuàng)造力的影響[J].北方音樂(lè)，2018.

作者單位：玉林師范學(xué)院