牟瓊芳

中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外材料。面對(duì)從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。由此，我總結(jié)出以下四個(gè)解題步驟。

第一步，快速瀏覽原文注釋及題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思如第一題。有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容如第三題。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽原文注釋及題目，同時(shí)篩選出重要人物及事件。

第二步，仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。在《天下中考——文言文》中，“何真平亂”“老軍校料敵”“水衡都尉二事”都提示了文段內(nèi)容，而且在課外文言文中，這種例子比比皆是。所以通過仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可快速理解文言文的主要內(nèi)容。

第三步，結(jié)合注釋讀譯全文。了解完文章大意，便可以結(jié)合注釋及第一題給出的詞語解釋進(jìn)行翻譯了。需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到某些“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊x譯全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步，“對(duì)癥下藥”解答問題。課外文言文閱讀問題一共有四個(gè)：詞語解釋、斷句、內(nèi)容理解、句子翻譯。不同的題目需要采用不同的解題方法：

1.詞語解釋題。這類題目多數(shù)考查文言實(shí)詞中一詞多義現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

2.文言斷句。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，文言斷句方法可以用以下“說、虛、名、修、動(dòng)、句”六字概括。

方法一：說話“曰”“云”易發(fā)現(xiàn)。文言文中人物說話、引文常用“曰”“云”“言”“謂”“道”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

方法二：虛詞斷開很常見。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、則、然則、或、而或、至于、故、向使、假使、于是、豈等，它們的前面一般要斷開。常在句首的時(shí)間詞，如“已而”“既而”“俄而”“俄頃”“頃之”“未幾”等，也可以幫助斷句。其它的如：以、于、為、而，往往用于句中，一般不斷句;“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)完整的句子時(shí)，“而”前面要斷開。

方法三：借助名詞（代詞）主語顯。句子主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。它們一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

方法四：修辭提供好條件。頂真、對(duì)偶、排比是文言文中最常見的修辭方法。這一特點(diǎn)又為斷句提供了方便。

方法五：動(dòng)詞區(qū)分是關(guān)鍵。古漢語中，句子多以動(dòng)詞為中心。找出了動(dòng)詞，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。

方法六：固定句式勤實(shí)踐。古文中還有很多固定結(jié)構(gòu)的特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。如“……者……也”（典型的判斷句式）“不亦……乎”，“豈…哉”（典型的反問句式）“為……所……”，“受……于……”，“見…… 于……”（典型的被動(dòng)句式）“何……之有”，“唯……是……”（典型的賓語前置句式）。此外，“其……乎”，“無乃……乎”，“得無……乎”，“孰與……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

3.內(nèi)容理解題。在做這一題時(shí)，先把選項(xiàng)中的四個(gè)答案在原文中找到出處，然后再結(jié)合原諒比對(duì)，一般都能得出正確答案。

4.句子翻譯題。句子翻譯也可遵循六字原則“留刪換調(diào)補(bǔ)貫”。

留：人名（名、字、號(hào)等）、地名、官職名、年號(hào)、國號(hào)等專門稱謂，度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱和古今意義相同的詞都需要保留原樣，不用翻譯。

刪：刪除沒有實(shí)在意義也無須譯出的文言詞語。具體情況如：句首發(fā)語詞、句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞、句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞或語氣詞、偏義復(fù)詞中的襯字。

換：換也就是翻譯，將詞類活用詞換成活用后的詞、通假字換成本字、將單音詞換成雙音詞、將古詞換作現(xiàn)代詞。

調(diào)：把文言句中的主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置及其它特殊句式，按現(xiàn)代漢語的要求調(diào)整過來。

補(bǔ)：文言文中的省略句，為使譯文準(zhǔn)確、通順，翻譯時(shí)應(yīng)將某些省略了的成分先補(bǔ)上，然后再翻譯。

貫：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

需要注意的是，即便學(xué)生嚴(yán)格遵循以上原則，但在實(shí)際操作中還是會(huì)遇到種種問題，這就說明學(xué)生的日常積累還不到位。只有學(xué)生有一定的文言常識(shí)，那么在做題時(shí)使用這些原則才會(huì)更加有效。所以平常的積累更重要，我的建議是朗讀、積累和聽寫，不管課內(nèi)外文言詞語，都應(yīng)該納入我們積累的范圍中。相信學(xué)生在積累中慢慢沉淀，一定會(huì)在課外文言文閱讀中有所進(jìn)步。