熊輝

摘 要：體育課隨著素質(zhì)教育的不斷深入逐漸被重視起來，以前經(jīng)常會出現(xiàn)臨近考試體育教師“被生病”的現(xiàn)象。但是現(xiàn)在時代不同了，體育課的重要性被重新提及。這門學(xué)科是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和開發(fā)智力的重要學(xué)科，其重要性不容小覷。

關(guān)鍵詞：初中;體育;民間游戲

現(xiàn)在學(xué)校對體育這門學(xué)科重視起來，而部分學(xué)生反而在體育學(xué)科放到重要學(xué)科里之后表示不太喜歡體育了，現(xiàn)在的體育課跟之前的體育課相比不自由了。這個觀點的出現(xiàn)引起了學(xué)校和體育教師的注意。體育教學(xué)的效果影響著學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，但是體育課被重視后教師開始制定教學(xué)方案，讓學(xué)生感覺體育課跟其他學(xué)科一樣，可是其學(xué)習(xí)內(nèi)容卻枯燥無比。針對這一現(xiàn)象，體育教師將民間游戲引進(jìn)體育課堂，其效果顯著，學(xué)生的反饋也好評如潮。

一、初中體育開展民間游戲的意義

愛玩是每一位學(xué)生的天性，初中體育教師將民間游戲引進(jìn)體育課堂，民間游戲的娛樂和靈活的特點對于激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性有著重要作用。體育教師要隨著時代的發(fā)展與時俱進(jìn)不斷更新自己的體育觀念，提升自身的教學(xué)能力，通過游戲教學(xué)法恢復(fù)學(xué)生對初中體育的熱情，并且在初中體育課堂上樹立學(xué)生的“主人翁”形象，運用因材施教法，針對初中學(xué)生不同的身體素質(zhì)為他們制定適合的教學(xué)方案，提高學(xué)生對體育課堂的自主參與能力。

二、初中體育開展民間游戲的策略

（一）運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對初中體育課堂的參與積極性

興趣是最好的老師，初中體育教師明白學(xué)生在體育“改革”之前學(xué)生對體育這門學(xué)科喜歡的原因所在。之前的體育課因為不被重視，所以很多體育教師都有懈怠的感覺，體育課上經(jīng)常會讓學(xué)生在做完熱身活動后就可以自由安排自己的時間了，所以學(xué)生才會對體育課“情有獨鐘”。而現(xiàn)在體育這門學(xué)科被貼上了“重要”的標(biāo)簽，體育教師在備課上也不同以往，不能講究單純的書本上的體育知識的傳授。這本就是室外的學(xué)科，體育教師不能跟別的學(xué)科一樣備課。體育教師用游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，甚至是激烈的競爭中不知不覺的學(xué)習(xí)到體育教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識的教學(xué)方法。簡單地說，游戲教學(xué)法將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生參與游戲，并且做游戲時都能集中注意力。教師看準(zhǔn)機會抓住時機，在學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時，“順便”把知識傳授給他們，他們會更容易接受、吸收。

（二）運用生本理念加強學(xué)生在初中體育課堂上的主體地位

時代不同了，學(xué)生的地位與日俱增，體育課堂更應(yīng)該是學(xué)生的“舞臺”，是學(xué)生“天下”。體育教師利用民間游戲活躍課堂氛圍提高體育課堂效果，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神積極地轉(zhuǎn)動腦筋，努力的參與到體育教師組織的體育活動中去。而這種主動積極的狀態(tài)，學(xué)生的潛力會得到充分的發(fā)揮，從而獲得高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果。

（三）運用因材施教，提高學(xué)生對初中體育的自主參與能力

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生們因為學(xué)習(xí)能力和家庭背景的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況也各有千秋。體育教師在體育課堂上要對該班級學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行了解掌握，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在體育課上的長處，彌補學(xué)生在體育課堂上的短板，樹立學(xué)生對體育課堂的參與信心。例如在初中體育教材上《前滾翻》的學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生能復(fù)述前滾翻的動作要領(lǐng)和知道保護(hù)幫助的方法，并且有80%的學(xué)生可以做出前滾翻的動作，以及30%的學(xué)生能夠做到滾翻圓滑、方向正、姿態(tài)美。體育教師要保證學(xué)生樂意接受教師的指導(dǎo)，主動地配合努力學(xué)習(xí)。這時候體育教師就可以運用民間游戲讓學(xué)生主動參與，像“竹竿舞”。教師添加適合初中體育學(xué)生的要素，鍛煉學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)性。并且通過“踩高蹺”的游戲，讓學(xué)生通過奶粉罐等廢舊的材料制作高蹺，增添游戲的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，同時鍛煉學(xué)生的動手能力。通過這兩種游戲形式讓學(xué)生的身體變得靈活，在做前滾翻時就會容易很多。

三、結(jié)束語

民間游戲進(jìn)入初中體育課堂，增添了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與體育課堂的積極性，使學(xué)生在體育課堂上獲得充分的體育鍛煉，賦予學(xué)生積極愉快的體育體驗。讓學(xué)生可以在游戲中得到體育知識，在體育課堂上獲得快樂。

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