毛安明

摘 要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教育教學(xué)為適應(yīng)新課程改革的要求進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不僅將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握作為教學(xué)的重要任務(wù)，更是將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。目前正處于信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息化技術(shù)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，更是被應(yīng)用到了教育教學(xué)中。在信息化的背景下，如何利用信息科技的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，是教育工作者要深入思考的問題。本文深入探討了如何運(yùn)用信息化技術(shù)來提升小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文高年級(jí);“教與學(xué)”模式

一、準(zhǔn)確理解小學(xué)語文教育的使命

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要課程，它對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻。小學(xué)語文作為人文性較強(qiáng)的語言性學(xué)科，它蘊(yùn)含著豐厚的文化底蘊(yùn)與人文情懷，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與家國(guó)情懷的重要學(xué)科。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，作為語言性學(xué)科無非是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，通過聽與說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與語言認(rèn)知能力，通過讀寫來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，最終促進(jìn)學(xué)生語文人文素養(yǎng)的提升。小學(xué)高年級(jí)的語文不同于低年級(jí)語文，只是讓學(xué)生進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，高年級(jí)的語文教材中蘊(yùn)含了比較豐富的情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有重要的意義。小學(xué)語文中還蘊(yùn)含著很多我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，語文的教學(xué)也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，是樹立學(xué)生愛國(guó)精神與民族文化自信的重要課程。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化“教”的實(shí)效性

（一）通過信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)“啟發(fā)討論式”教學(xué)法

在新課改以來，教師在教學(xué)中較為注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)或者討論式教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。這種啟發(fā)討論式的教學(xué)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一定程度上還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)將其更好地運(yùn)用起來。在當(dāng)今信息化的背景下，教師可以將啟發(fā)討論式教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，制定更加完善的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過播放相關(guān)的視頻或者和圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以將相關(guān)的問題進(jìn)行情感的升華，讓學(xué)生去思考文章中更加深刻的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界。

（二）通過信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)“學(xué)科交叉式”教法

在小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科有著很大的差別，每一學(xué)科都有著自身的特點(diǎn)，想要進(jìn)行交叉式融合教學(xué)是有一定困難的。但是在信息化技術(shù)的背景下，就可以很好地實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué)。信息技術(shù)本身就含有極為豐富的教學(xué)資源，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)可以將這些資源進(jìn)行整合與設(shè)計(jì)，將其它學(xué)科的知識(shí)融入到語文的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶。在語文的學(xué)習(xí)中難免會(huì)有一定的歷史知識(shí)與政治知識(shí)，這時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)去搜集文章中的歷史事件以及政治思想，來幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)提高“學(xué)”的有效性

（一）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知力

在語文的學(xué)習(xí)尤其是在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)中，要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的特點(diǎn)恰好就是形象化與多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及感知力有重要的作用。所以教師在小學(xué)語文高年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)將信息技術(shù)更好的運(yùn)用起來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中多用視頻或者音樂的形式來為學(xué)生烘托學(xué)習(xí)的氛圍。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)《為人民服務(wù)》一課時(shí)，教師可以通過為學(xué)生播放電影，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)革命先輩們的生活和工作環(huán)境是何等艱苦，體會(huì)共產(chǎn)黨人為人民付出的高貴品格。教師僅憑講授，學(xué)生可能無法深入體會(huì)文章的精神內(nèi)涵，所以應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生升華情感。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維能力不僅能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用，所以對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。發(fā)散思維能力可以幫助學(xué)生快速找到問題中的有效信息，以達(dá)到快速解決問題的目的。比如，在小學(xué)語文的古詩學(xué)習(xí)中，有很多的字詞在古詩中不止有一個(gè)含義，學(xué)生只有對(duì)其意義進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能更好地理解詩歌內(nèi)涵。所以在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)內(nèi)涵。

結(jié)束語：

在素質(zhì)教育深入推進(jìn)以來，教育教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文的教學(xué)中更是將培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升?；诖?，教師運(yùn)用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力以及發(fā)散思維，通過以上方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)相長(zhǎng)。

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