玉德偉

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在初中課堂中顯得越來(lái)越重要，受到社會(huì)各方的關(guān)注。如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂顯得尤為重要。本文主要論述“先學(xué)后教’的理論知識(shí)、“先學(xué)后教”新問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)課堂向新模式的轉(zhuǎn)變是必然的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂;先學(xué)后教

英語(yǔ)作為21世紀(jì)的國(guó)際通用語(yǔ)言，把英語(yǔ)學(xué)好對(duì)自己的未來(lái)生活以及工作都非常有幫助。但是，初中學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)壓力就大，而英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)顯得更加困難，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)具有很大的重要性。初中階段的學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)必須要下“苦功夫”，英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，要以“先學(xué)后教”的模式為主線(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才可以使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂之上高效的學(xué)習(xí)。

一、“先學(xué)后教”教學(xué)模式理論論述

“先學(xué)后教”新模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它是由教師先為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將遇到的問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考、解答并且記錄下來(lái)，最后由老師對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答與討論，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，并且布置任務(wù)由學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。該模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于自學(xué)在教學(xué)之前，教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。主要作用是體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)之上的主人翁意識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。舊的英語(yǔ)教學(xué)模式主要以教師講解，學(xué)生聽(tīng)課的方式，老師是課堂教學(xué)的“主人公”，學(xué)生全部服務(wù)于老師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)不到知識(shí)，還容易失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的低效率。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)模式要點(diǎn)分析

“先學(xué)后教”需要教師與學(xué)生共同努力。以教師講解為主的教學(xué)模式很大限度上限制了學(xué)生在課堂上的發(fā)揮，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，讓學(xué)生成為課堂的主人公，積極參與課堂的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高?！跋葘W(xué)后教”主要從教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)后進(jìn)行分析，具體如下。

1.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的課前要點(diǎn)分析

第一，課前調(diào)查以及課題板書(shū)。英語(yǔ)教師在正式上課前先給與學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師所給的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，所以要提前了解全班的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師在正式上課之前，將本節(jié)課的目標(biāo)以板書(shū)的形式展示在黑板上，讓同學(xué)先自行進(jìn)行討論，在課堂之中通過(guò)讓學(xué)生朗讀一小段的英語(yǔ)節(jié)選來(lái)考察學(xué)生是否預(yù)習(xí)。

第二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，教師可借助投影儀等技術(shù)為學(xué)生展示一些視頻或圖片，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和英語(yǔ)基礎(chǔ)給與最佳的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一定兼顧大部分的學(xué)生，要求不可過(guò)高，以免怕學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)不能過(guò)低，否則很難提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)動(dòng)物單詞時(shí)，在明確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，將有關(guān)動(dòng)物的名詞：tiger、koala、elephant、panda等提出來(lái)，讓學(xué)生熟練并且討論自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)明原因，使學(xué)生客觀(guān)上了解了動(dòng)物英語(yǔ)單詞的情況。

第三，自主學(xué)習(xí)并指導(dǎo)。向?qū)W生明確提出了教學(xué)目標(biāo)之后，老師還需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生把握教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，重點(diǎn)使掌握英語(yǔ)單詞還是閱讀文章;建議學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，時(shí)間太短，不利于學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響下一階段的復(fù)習(xí)，盡量安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。在充分了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)影響目標(biāo)的效果，可以利用聽(tīng)錄音的方式正確的讀對(duì)單詞的發(fā)音;將自己文章中看不懂的段式用筆重點(diǎn)做好標(biāo)記，在上課過(guò)程中提問(wèn)老師。

2.“先學(xué)后教”的教學(xué)要點(diǎn)

第一，復(fù)查與解答?！跋葘W(xué)后教”的關(guān)鍵點(diǎn)在于自學(xué)，待學(xué)生自學(xué)完成后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的形式來(lái)查看學(xué)生所遇到的問(wèn)題，主要內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)中所要求掌握的單詞、詞組以及語(yǔ)法等。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)心的講解，并對(duì)一些重要的，而學(xué)生所沒(méi)提到的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在講解七年級(jí)教材中關(guān)于this、these、that和those時(shí)，學(xué)生往往遇到的問(wèn)題是在句子中不知如何使用這些單詞，容易用錯(cuò)。這時(shí)教師根據(jù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，近處的物品該用哪個(gè)單詞，遠(yuǎn)處的物品該用那個(gè)單詞，以及單復(fù)數(shù)有該使用哪些單詞。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)記憶猶新，提高課堂效率。

第二，課堂練習(xí)。對(duì)于剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，只有針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，才能鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)不僅局限于書(shū)寫(xiě)作業(yè)本的形式，可以采取的是口語(yǔ)提問(wèn)的形式，增加學(xué)生的參與性和積極性。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以以播放圖片等形式提問(wèn)讓學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。課堂練習(xí)可以讓學(xué)生們自組組隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高班級(jí)凝聚力。

第三，課堂總結(jié)。每節(jié)課在上課結(jié)束后，都需對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)，教師要用心去進(jìn)行小結(jié)，要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生們的努力和支持，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?同時(shí)對(duì)于本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)，以免打擊他們的自信心。

3.“先學(xué)后教”新模式課后要點(diǎn)分析

第一，課后指導(dǎo)。英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的課后作用認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行記錄登記，在下次上課時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，要以科學(xué)合理的方式與學(xué)生進(jìn)行交談，提供一定的學(xué)習(xí)建議。學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)若有問(wèn)題，教師要及時(shí)幫忙解決，要重視學(xué)生的課后問(wèn)題。

第二，反思與進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行自我反思，思考自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與講解教材的時(shí)間是否合理，是否充分利用了電子信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。英語(yǔ)課堂的效率要查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，在講解教材時(shí)學(xué)生所能消化的知識(shí)點(diǎn)，以及課后學(xué)生的作業(yè)，不斷地完善自己的教學(xué)計(jì)劃，促使自己不斷進(jìn)步，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率。

總之，初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于自己是非常重要的。當(dāng)今社會(huì)，各界人士都十分地關(guān)注初中生地英語(yǔ)能力水平，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率顯得極為重要。新的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具自主學(xué)習(xí)的氣氛，改革重點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)前教師努力做好教學(xué)方案，教學(xué)之中讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，共同努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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