寧亞泉

【摘要】高三化學(xué)的二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上的。二輪復(fù)習(xí)的主要目的是幫學(xué)生建立完整的化學(xué)知識框架，熟練掌握和調(diào)動某一模塊兒的基礎(chǔ)知識、理論和規(guī)律，并通過基本知識能解決實(shí)際問題。所以，在二輪復(fù)習(xí)過程中，不但要提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力，而且要讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效整合，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)思維模式，塑造化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);二輪復(fù)習(xí);對策

高考備考的二輪復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力最有成效的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該抓住這一過程，著實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高三老師不僅要時時關(guān)注有關(guān)高考的動態(tài)，而且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取適合學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)方式，才能夠在短期時間內(nèi)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體的知識框架體系，在高考中能夠取得良好的成績。所以，教師要緊緊抓住時間和效率這兩大主要因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、不斷夯實(shí)基礎(chǔ)

在化學(xué)學(xué)科二輪復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)是老師的首要任務(wù)。教師要不斷分析和研究考試大綱，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓住重難點(diǎn)，合理地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對性地讓學(xué)生選擇輔助資料。對于難度較大的提醒，不必過多地耗費(fèi)時間和精力，在具體的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中要注意突出重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識都能夠熟練運(yùn)用和把握。對于高頻率的知識內(nèi)容，教師要有針對性地從不同角度，多方面地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。遇到新問題時，要幫助學(xué)生尋找切入點(diǎn)，同時幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，夯實(shí)基礎(chǔ)是十分必要的。這一環(huán)節(jié)需要督促學(xué)生獨(dú)立自主完成，只有這樣，學(xué)生才會記憶深刻，對化學(xué)知識理論和規(guī)律才會有更清晰的把握和了解，遇到問題時才能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行解決。

二、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系

通過對當(dāng)前高中化學(xué)課程的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行追蹤和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第二輪復(fù)習(xí)普遍是以專題的模塊來進(jìn)行的，因此這就需要老師在第二輪的復(fù)習(xí)過程中，以課本為依據(jù)。另外，新課改理念強(qiáng)調(diào)化學(xué)這一學(xué)科的使用性能，并且高考的考查方向也逐漸傾向于生活中對化學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，增加了許多化學(xué)知識與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)題目。這就需要教師在復(fù)習(xí)時候能夠緊緊把握這一點(diǎn)，多關(guān)注重點(diǎn)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識靈活運(yùn)用到具體的生活中，更好地幫助學(xué)生解決生活中的化學(xué)問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。

三、具有針對性

由于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，且任務(wù)量較大，教師不可能對化學(xué)的每一課知識點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)和練習(xí)，因此就需要在有限的時間內(nèi)，教師能夠準(zhǔn)確把握高考的重難點(diǎn)，對知識進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時，教師還要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握程度，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對自己能夠定位準(zhǔn)確，然后再針對每一類學(xué)生進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。在具體的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師要選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)模式。目前，許多老師仍然采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一方法既占用學(xué)生大量的時間，又不會較大地提高學(xué)生能力和水平。因此，這就需要老師在新課改的觀念和方法引導(dǎo)下，選取合適的復(fù)習(xí)模式。在具體的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，可以將微作業(yè)適當(dāng)?shù)匕才旁趯W(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。微作業(yè)具有簡單、高效、便捷的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平，為其定制一份專屬作業(yè)，學(xué)生在自己承受的能力范圍內(nèi)，高質(zhì)量地完成作業(yè)，來取得較好的復(fù)習(xí)效果。

四、重視對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)失分較多。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，教師要牢牢掌握實(shí)驗(yàn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，教師要組織學(xué)生親自操作，或者通過多媒體輔助教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠有直觀的認(rèn)識和了解。在具體實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考。學(xué)生通過親自操作，明確實(shí)驗(yàn)的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，獲取的正確結(jié)果。這樣就能夠拓寬學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的思路，讓學(xué)生對化學(xué)知識的了解從深度和廣度都能有一個大幅度的提高。

五、綜合練習(xí)與專題練習(xí)相輔相成

學(xué)生經(jīng)歷過第一輪的化學(xué)課程復(fù)習(xí)之后，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了全面的了解，因此在二輪復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師主要任務(wù)是幫助學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識相串聯(lián)、系統(tǒng)化，并幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識網(wǎng)絡(luò)框架，并輔之以綜合練習(xí)和專題練習(xí)。在專題復(fù)習(xí)之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和各模塊的特點(diǎn)有針對性地選取復(fù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生對所掌握的知識能夠有整體的了解和認(rèn)識，在選取綜合練習(xí)和輔助練習(xí)時，要對學(xué)生的能力水平有整體性的把握，選取的題目一定要具有針對性。練習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講評，提高學(xué)生對模塊知識的理解和把握，做到查缺補(bǔ)漏，并進(jìn)行反復(fù)性的練習(xí)，爭取能夠高效迅速完成。高中教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的具體過程當(dāng)中，應(yīng)把握好時間和效率的關(guān)系，在有效的時間內(nèi)盡可能地提高學(xué)生掌握知識的程度和水平，提高學(xué)生綜合運(yùn)用和分析化學(xué)問題的能力，才能保證在最短的時間內(nèi)獲取更大的教學(xué)效果，學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中對知識有整體的把握，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中實(shí)際問題。

六、定期進(jìn)行反思

在總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的時間和精力是有限的，所以教師要有效引導(dǎo)學(xué)生定期對自己這一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。這一環(huán)節(jié)是十分必要，學(xué)生通過對自己學(xué)習(xí)狀況有一個大致的了解之后，就會明白自己在這一階段所出現(xiàn)的問題和不足，以及沒有完成的目標(biāo)，進(jìn)而可以制定出下一階段所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能夠讓學(xué)生對自己有一個清晰的定位和計(jì)劃，更好地規(guī)劃自己未來的學(xué)習(xí)。

綜上所述，大規(guī)模的復(fù)習(xí)不僅要幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平以及知識的系統(tǒng)化。在二輪復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和水平，以及不同層次的情況，靈活多樣地選取不同的復(fù)習(xí)模式，在較短的時間內(nèi)以課堂為主體提高教學(xué)效果。

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