許卡咪

摘 要：新課程標準將“健康第一”和“學生發(fā)展”作為了體育教育的指導(dǎo)思想，并且就小學體育教學的教學內(nèi)容進行了全面深入的改革深化。筆者將結(jié)合自身的教學實際的實踐經(jīng)驗，就新課改下的小學體育健康教學的策略進行分析和探究，希望可以為廣大同事提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學體育;健康教學;新課標;教學策略

引言：

在體育教學中，教師還應(yīng)該要重視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升。因為創(chuàng)新成果其實是學生將創(chuàng)新的意識、具體實踐和個人能力的同一結(jié)合。對于學生的創(chuàng)新成果，教師應(yīng)該予以表揚、鼓勵和支持。這樣可以有效地讓學生體會到創(chuàng)新的樂趣所在，學生對于創(chuàng)新的信心和動力也會隨之提升。

一、激發(fā)學生的運動興趣，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比藗儗κ挛锏呐d趣來自對生活的體驗，興趣是因人而異的，學生作為不同的個體，其興趣的表現(xiàn)也是不同的，有時甚至是相互矛盾的。比如，有的學生雖然喜歡體育活動，但自控能力較差，表現(xiàn)在體育活動課堂中，自由散漫，常常做出違反課堂紀律的行動;有的特別喜歡表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出一些爭強好勝的行為。作為體育老師，我們要善于觀察和總結(jié)學生的個性特點，在充分了解學生的基礎(chǔ)上，做到結(jié)合學生的興趣點來因材施教，以學生喜歡的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的興趣，使學生的興趣能在體育課堂上得到充分的展示。在教學中，我們還要重視營造一個具有吸引力的良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學生主動參與各項體育活動。要善于設(shè)置情景，結(jié)合小學生的特點設(shè)置一些集趣味性、娛樂性于一體的運動項目，有效運用多種教學手段。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的高高在上的角色，師生之間建立一種和諧和相互尊重的合作關(guān)系。甚至可以互換角色，學生可以代替老師來喊口令、創(chuàng)編游戲等。只有在愉快的教學情境中，學生才能敞開心扉，使訓練在歡快的心情中進行，體驗體育運動的樂趣和成功的自豪感。

二、善于利用多媒體技術(shù)展示標準的示范性動作

當下多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教學中可以運用更加多元化多層次的教學方法和教學手段來進行對于教學內(nèi)容的示范和傳達。這種方式比傳統(tǒng)教學的單一的教學模式來說，可以讓學生能夠更加直觀地去認識事物并且產(chǎn)生濃厚的學習興趣。多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，優(yōu)勢就在于可以利用聲音和畫面等多種方面來進行教學的開展，在多種感官上去進行對于學生理解能力和記憶能力的提升。在傳統(tǒng)的教學方式中，往往是采取教師通過講解和示范來進行。但是這樣就對于動作的連貫性有著很大的影響。而且由于某些動作的難度比較大，教師難以很標準地進行示范。那么教師錯誤的示范就會對于學生造成很大的影響和誤導(dǎo)，不利于完成預(yù)期的教學效果。學生如果想要掌握正確的技術(shù)性動作，就需要將已經(jīng)在視覺上獲得的動作在實際進行具體的實踐，以免學生將新學習到的知識同舊知識相混淆。但是如果利用多媒體技術(shù)來進行動作的示范，教師就可以通過動畫或者圖片等多張形式來讓學生更加清晰、明了地掌握動作的要領(lǐng)和關(guān)鍵之處，有利于幫助學生有效地掌握標準性動作，提高學生的運動技能技巧。

三、引導(dǎo)學生正視挫折，樹立良好榜樣，提升學生抵抗挫折的能力

在進行教學的過程當中，學生會遇到各種各樣的挫折。那么就需要對學生進行挫折教育。挫折教育主要是需要引導(dǎo)學生去正確的面對挫折，直視挫折和失敗，在失敗的時候及時的調(diào)整好自身的心態(tài)和狀態(tài)，并且要引導(dǎo)學生充分的發(fā)掘自身的潛力和能力，從而達到學生想要的結(jié)果。所以，在進行體育教學的時候，就需要教師把握好時機及時的進行挫折教育，鍛煉學生的意志力，提升學生的定力，為學生在日后走向社會面對激烈競爭打下堅實的基礎(chǔ)。簡單來說，就是要教會學生在面對困難時要迎難而上不要退縮，百折不撓。不過值得注意的是，在進行挫折教育的時候，一定要把握好時機，不能讓學生過早承受打擊。這樣對于學生的心理承受能力是一個很大的考驗，對于學生自信心、自尊心和意志都會有著非常大的負面影響，對于學生的心理健康的發(fā)展極為不利。對于小學生來說，榜樣的力量是非常大的。教師可以為學生樹立一些能夠積極面對挫折的正面榜樣，這些榜樣可以是教師，也可以是學生，或者是學生所熟知的體育明星，或者是身邊的人物。要讓學生對于所樹立的榜樣熟悉起來，從而可以引導(dǎo)出學生的崇拜感。在榜樣力量的感染下，學生可以自覺自發(fā)的加深對于挫折的認知和對自身的心理建設(shè)能力，激發(fā)學生潛藏在內(nèi)心的上進熱情，并且將之轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運動”。在進行教學的過程中，教師還可以適當為學生講述優(yōu)秀運動員是如何戰(zhàn)勝他們遇到的挫折的故事，讓學生可以通過聽這些故事來收到鼓舞和激勵，從而有效地激發(fā)學生客服困難、拼搏進取地完成體育任務(wù)。

結(jié)束語：

簡而言之，小學是一個人成長和發(fā)展的初始階段，也是接受教育的啟蒙階段。在小學教育中，體育教學對于培養(yǎng)學生的運動興趣和幫助學生有效地鍛煉身體素質(zhì)有著非常重要的作用。體育鍛煉還可以有效地促進學生的身心的全面發(fā)展。本文就如何進行有利于學生發(fā)展個性、陶冶情操，結(jié)合筆者的教學實踐進行了詳細的探討和研究。

參考文獻：

[1]賈勵勤.新課標下小學體育及健康教學策略探究[J].護理教育，2018，23（14）：94.

[2]周健，提高小學體育課堂教學有效性的策略探析[M].北京：光明：光明日出版社，2019：215-216.