黃光麗

摘? 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會建設(shè)的進步，國學傳統(tǒng)教育又被教育者重新帶到了大眾的面前，同時被重視的程度越來越高。它對語文專業(yè)的教師也提出了更加嚴格的要求，要求語文教師在語文教學實踐中有效地滲透國學傳統(tǒng)教育，讓中國國學正大光明地走進教育的廳堂。所以，我們在小學語文教育中就滲透了國學傳統(tǒng)的教育，因為這樣做對培養(yǎng)學生堅韌正直的品性、樹立正確的三觀具有非常重要的意義，還能為學生今后的發(fā)展提供有利的條件。因此非常有必要探討小學語文教育與國學傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教育;國學傳統(tǒng)

引言：無論是價值觀教育，還是道德觀教育都要從娃娃抓起。從此方面來看，小學語文教育的優(yōu)勢是與生俱來的，其陣地需要我們奮力爭取。將國學內(nèi)容融入小學語文教育，能培養(yǎng)小學生的傳統(tǒng)文化思想，還能促使小學生樹立正確的人生觀。

一、國學概述

一直以來，國學的概念都是一個備受爭議的焦點話題，人們各自持有各自的觀點，各抒己見。但是從源頭上講，國學屬于一門大學問，是一個國家全部文學的總稱，它囊括的內(nèi)容十分寬廣，如中國古代的各種思想、天文地理、經(jīng)濟、醫(yī)學、建筑等。國學是全世界的國家都有的一門大學問，各國的各種藝術(shù)、文化都統(tǒng)稱為國學，因此通常而言，一個國家對文化藝術(shù)的統(tǒng)稱，即國學。根據(jù)不同的方式，中國的國學也分為多種不同的學術(shù)文化，國學因自身所蘊含的內(nèi)涵而無法單獨從中國傳統(tǒng)文化中提煉出來，我國上下幾千年來發(fā)展的哲學與文化都蘊含在國學中?，F(xiàn)今，在我國社會中，傳統(tǒng)國學教育的地位不可估量，同時已被發(fā)掘的價值也數(shù)不勝數(shù)，如提升國人的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)，增強國人的民族團結(jié)。在一個國家治國理念中，國學具有很好的指導作用，有利于提升我國的影響力，尤其是在中國特色化發(fā)展中，國學有益于促進馬克思主義在其中的重要作用。

二、在小學教育中，國學傳統(tǒng)遇到的問題研究

（一）教師的思想限制在某個范圍內(nèi)

大多數(shù)小學語文教師只將語文教學停滯在工具期初的時期，認為能教會學生識字、寫句子，達到讀書寫字的水準就ok了。一般情況下，小學語文教師都著重于學校的各個考核及考試中，很難從思想上對語文學科的水準及檔次進行進一步的提升，也很難意識到自己的關(guān)鍵作用，也不會想到去培養(yǎng)學生的道德觀、價值觀。

（二）操作規(guī)范不完整

國學教育最注重的問題就是，一篇文章在背誦的時候，需要重點背誦那個部分，需要深入理解哪個部分，又需要加以強調(diào)哪個部分，如何提取文章中的精髓，同時對精髓部分進行保留。盡管在校園中實施國學已經(jīng)有一段時間了，但是大家的狀態(tài)始終都是摸索的狀態(tài)，并沒有一套通過驗證而被推廣或推崇的操作規(guī)范。從學校的角度出發(fā)，上述所描述內(nèi)容能否被納入考核范圍內(nèi)，如何考核，考核準則是怎樣的，都有待深入研究。上述所描述部分的教材的課時隨意，教學質(zhì)量無法得到保障。

三、將國學傳統(tǒng)融入小學語文教育中的有效措施分析

（一）對小學生的語言文字基礎(chǔ)進行有效提升

傳承與發(fā)揚文化的關(guān)鍵載體是語言文字，同時小學語文知識的基礎(chǔ)也是語言文字。我國漢語文化蘊藏的含義頗深，漢字的釋義也有很多種。小學生所處的學習階段非常關(guān)鍵，因此教師在對國學傳統(tǒng)教育進行加強的同時，還要對小學生的語言文字基礎(chǔ)進行積極培養(yǎng)及提升，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可將國學傳統(tǒng)融入到小學語文教育中，同時引導小學生對一些名著進行閱讀，或閱讀一些經(jīng)典詩詞。這樣不但可以開拓學生的視野，擴展學生的知識面，提升學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的程度，還可以提升學生的語言文字素養(yǎng)，為學生學習及了解教材的內(nèi)容提供有利的幫助。此外，新課標在持續(xù)的推進，對教師的要求也越來越高，要求教師要將傳統(tǒng)文化的教學融入到小學語文教育中。這就使得國學傳統(tǒng)在小學語文教材中主動出現(xiàn)，如諸多的諺語、民俗等，諸如此類的內(nèi)容均是國學傳統(tǒng)的優(yōu)秀代表作，能夠推動小學生對傳統(tǒng)文化知識進行更加深入的學習。

（二）對小學生的民族文化修養(yǎng)進行有效提升

可將多種藝術(shù)形式引入到小學語文教育活動中，因為中華民族的傳統(tǒng)文化多姿多彩，如我國古代的石刻、繪畫等，其藝術(shù)地位與價值不容小覷。同時在人類歷史文明中所涌現(xiàn)出的民族音樂的價值與特色也同等重要，國學傳統(tǒng)教育的內(nèi)容都能通過上述內(nèi)容進行實施。所以，在增強國學傳統(tǒng)教育期間，小學語文教師應對教材中所蘊含的古典優(yōu)秀文化進行深度挖掘，對學生的民族文化素養(yǎng)進行全面提升，以便提升國學傳統(tǒng)教育效果。

（三）對小學生的民族自豪教育進行有效提升

現(xiàn)今，隨著我國經(jīng)濟水平的迅速提升，國家地位也越來越高，我國在國際上的影響力也越來越大。但是歐美文化的嚴重沖擊了我國的傳統(tǒng)文化，很多影視和娛樂節(jié)目都熱衷于西方文化，而中華民族的傳統(tǒng)文化被嚴重忽略。因此，教師在進行小學語文教育活動中，應對小學生的民族自豪感進行有效提升，增添國學教學內(nèi)容，提升對我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗教學的重視程度以及典故教學的重視程度，增強小學生學習的專注力。在培養(yǎng)小學生熱愛我國民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對其民族自感教育進行不斷加強，進而為小學生今后的學習、發(fā)展提供有利的條件，為小學生建立正確的三觀提供有效的幫助，最終強化國學教學。在小學語文教育活動中，國學傳統(tǒng)是對傳統(tǒng)文化進行教導及傳播的關(guān)鍵載體。教師將國學傳統(tǒng)教學融入其中，可將我國傳統(tǒng)的知識如文明禮儀、詩詞歌賦、古典藝術(shù)、中醫(yī)中藥等向?qū)W生傳授，讓學生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行更好地傳承與發(fā)揚。

結(jié)束語：

總之，中華民族文化史上的瑰寶、國人藝術(shù)的結(jié)晶均是國學，國學閃爍著古人智慧的光芒，傳承著中國的傳統(tǒng)文化。所以應從娃娃抓起，讓小學生傳播我國的中華民族文化，提升小學生文素養(yǎng)，促使小學生熱愛學習語文學科，熱愛文化。使用國學經(jīng)典教育來熏陶小學生，使得小學生明白做人的道理，從中感受做人的樂趣，對自身的思想境界進行不斷提升，用經(jīng)典傳承文明、滋潤人生。

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