曲歆

摘 ?要：在高中這個(gè)階段，學(xué)生面臨著極大的壓力，考試成了日常學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此在這個(gè)過(guò)程對(duì)于考試試卷的評(píng)講工作就顯得格外重要。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，試卷的評(píng)講過(guò)程對(duì)于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)尋找新的解題思路等多個(gè)方面都有其極為重要的作用，因此本文就以高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性作相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);試卷講評(píng)課;有效性

高中數(shù)學(xué)作為高中階段比較重要的學(xué)科，其學(xué)習(xí)起來(lái)也有著一定的困難性，因?yàn)樵诟咧羞@個(gè)階段考試比較多，對(duì)于試卷的講評(píng)工作就顯得格外重要。在進(jìn)行試卷評(píng)議工作的過(guò)程中，需要考慮到多方面的因素，對(duì)于每節(jié)課都進(jìn)行重點(diǎn)的劃分，對(duì)于每張?jiān)嚲矶家軌蛲怀銎渲攸c(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也要注意同類型題目的總結(jié)性教育，高中課堂的時(shí)間都是極為寶貴的，因此對(duì)于每張?jiān)嚲淼膬?nèi)容需要進(jìn)行合理的分析。

一、明確目標(biāo)，有的放矢

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

在進(jìn)行試卷講解的過(guò)程中，需要對(duì)于試卷的內(nèi)容進(jìn)行分析，將試卷的內(nèi)容進(jìn)行劃分。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)每個(gè)題都進(jìn)行分類，從而根據(jù)不同題型對(duì)于考試內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，挖掘每個(gè)題背后的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要合理地利用多媒體設(shè)備，分析對(duì)于每次考試的重難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)于試卷的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從單一的題目中進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)于一些出現(xiàn)的高頻率的題目進(jìn)行收集，同時(shí)對(duì)于易錯(cuò)題也要設(shè)置專門的題庫(kù)，在這個(gè)過(guò)程中，將整套試卷的內(nèi)容進(jìn)行剪輯，從而節(jié)省在一些不重要題目中所浪費(fèi)的時(shí)間。

（二）測(cè)試成績(jī)分析

對(duì)于試卷的測(cè)試成績(jī)的分析也是極為重要的，在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)于小題平均分的研究，進(jìn)而可以在進(jìn)行試卷評(píng)講工作之前，對(duì)于主要題目的失分點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而有著大數(shù)據(jù)的支撐，有利于教師更為準(zhǔn)確和快速地把握試卷的重難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)成績(jī)的分析也可以考慮對(duì)于試卷的評(píng)講價(jià)值，因?yàn)樵诟咧须A段有著太多的試卷，考試也是非常頻繁的，這就涉及到老師對(duì)于試卷的選擇，因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，想要完整地講好一張數(shù)學(xué)試卷需要有著足夠的時(shí)間，因此在這個(gè)過(guò)程中就可以根據(jù)成績(jī)對(duì)于試卷進(jìn)行分析。

（三）答題錯(cuò)誤分析

對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候引發(fā)大規(guī)模錯(cuò)誤的不是題目本身，是學(xué)生對(duì)題目背后知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠熟練，在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生錯(cuò)題率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而從中找出一些比較有著代表性的錯(cuò)題，使得對(duì)于數(shù)學(xué)的評(píng)講課堂有著更強(qiáng)的目的性，能夠?qū)τ趯W(xué)生答題情況有著更加清楚的理解，在這個(gè)過(guò)程中提高課堂的效率。在課堂上對(duì)于一些正確率數(shù)值的公布，也可以讓大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的不足，對(duì)于整體的答題情況有著更加清楚的認(rèn)識(shí)。

二、取舍歸類，矢出重點(diǎn)

（一）“知識(shí)歸一”講評(píng)法

在高中數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到題目背后的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)題都來(lái)源于課本而又高于課本，因此在這個(gè)過(guò)程中需要跟據(jù)知識(shí)點(diǎn)，然后在試卷上找出與之相關(guān)的變式。例如，在對(duì)于三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，所有的題目都是對(duì)于sin、cos、tan、cot等的變式，重點(diǎn)考的還是對(duì)于其的合理應(yīng)用。

（二）“方法整合”講評(píng)法

在處理高中數(shù)學(xué)試卷的過(guò)程中，因?yàn)槠渲型婕暗揭活}多解的問(wèn)題，例如，對(duì)于函數(shù)題來(lái)說(shuō)，解決其有很多的方式。首先，利用函數(shù)的性質(zhì)對(duì)于其進(jìn)行求導(dǎo);然后，還可以利用代入法對(duì)于其進(jìn)行求解;最后，還可以利用圖像分析法對(duì)于最終的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程就可以將多種解題方法進(jìn)行綜合，進(jìn)而保證學(xué)生們的做題速度，在進(jìn)行試卷講解的過(guò)程中，要特別注意題目的多解性，這樣可以為學(xué)生在日后的做題過(guò)程中打開思路，同時(shí)方法的整合也有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。

（三）“錯(cuò)誤歸并”講評(píng)法

對(duì)于高中試卷的評(píng)講工作，還要可以利用“錯(cuò)誤歸并”的方式，對(duì)于一些集體或者是大規(guī)模出錯(cuò)的題目進(jìn)行整合，進(jìn)而對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行比較細(xì)化的分析，可以增加學(xué)生們的印象，有利于從錯(cuò)題中尋找錯(cuò)解的原因，通過(guò)對(duì)于某個(gè)題全班范圍內(nèi)進(jìn)行分析，也能夠激發(fā)出學(xué)生們進(jìn)行探索的欲望。

（四）注意變式，深化思維

在進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以將題目進(jìn)行合理的變式，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插的講解，可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的題目上找出其知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)于其進(jìn)行一些延伸的講解，讓學(xué)生提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的重視程度。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題目背后的考查方向，這也是試卷講評(píng)的重要組成部分，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛思考的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)于一道題或者是知識(shí)點(diǎn)的不斷變式，進(jìn)而讓學(xué)生可以從中知道自己知識(shí)的漏洞。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，并且每次對(duì)于知識(shí)點(diǎn)考查的側(cè)重點(diǎn)也不同，這就需要在講解的過(guò)程圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)題目進(jìn)行分解，進(jìn)而適應(yīng)更多的同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性研究，需要從多個(gè)方面出發(fā)，在進(jìn)行講解的過(guò)程中，不能夠僅僅局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)而達(dá)到比較高的評(píng)講效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]季小紅.高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中研究[J].數(shù)學(xué)天地：初中版，2017（3）：25-26.

[2]張巨虎.高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性初探術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程·中旬，2018（20）：111.

[3]馬峰.新時(shí)代下信息化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語(yǔ)文：下，2017（4）：59.