王維生

教師職業(yè)倦怠的原因很多，既有外部因素，如社會(huì)對(duì)教師的不認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)教師的苛刻要求，行政部門對(duì)教師的各種考核、檢查、評(píng)比等;也有內(nèi)部因素，如教師缺少自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，缺乏自我成長(zhǎng)的激情、動(dòng)力等。

雖然外部因素會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很大的影響，使教師感到“過(guò)度疲勞”，但并不是造成教師職業(yè)倦怠的根本原因。成人世界里沒(méi)有“容易”二字，面對(duì)同樣的工作環(huán)境，有的教師不堪重負(fù)，唉聲嘆氣;有的教師卻斗志昂揚(yáng)，熱情高漲。職業(yè)倦怠折射的是教師的心態(tài)問(wèn)題，破解職業(yè)倦怠這一難題的關(guān)鍵在于如何點(diǎn)燃教師白我成長(zhǎng)的動(dòng)力和激情。

一要讓教師看到成長(zhǎng)的希望。廣大教師尤其是農(nóng)村教師，單調(diào)乏味的工作磨損了自我成長(zhǎng)的激情。教育行政部門和學(xué)校要為教師搭建各種平臺(tái)，包括課程發(fā)展平臺(tái)、課堂教學(xué)改革平臺(tái)、私人定制平臺(tái)，讓教師在平凡的工作中有成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)校要營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，幫助教師發(fā)現(xiàn)最好的自己，讓教師推開(kāi)適合自己發(fā)展的那扇窗。

二要落實(shí)教師的工資待遇與合理的職稱評(píng)聘制度。教師是人不是神，沒(méi)有合理的工資待遇和職稱評(píng)聘制度，在一定程度上打擊了教師的工作積極性，加劇了教師的職業(yè)倦怠感?！督處煼ā访鞔_規(guī)定“教師的工資待遇應(yīng)不低于或略高于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員工資”?？蓪?shí)際情況并非如此，多數(shù)地區(qū)的教師工資根本無(wú)法與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資待遇相比，甚至不如一些效益好的企業(yè)員工。而職稱評(píng)聘由于僧多粥少，許多教師因晉級(jí)無(wú)望而失去對(duì)工作的積極性，這也在一定程度上加劇了教師的職業(yè)倦怠感。因此，提高教師的工資待遇、實(shí)行合理的職稱評(píng)聘制度是消除教師職業(yè)倦怠的有效途徑。

三要多讀書(shū)，提高教師的精神境界。高度決定一個(gè)人的境界，只有提高教師的精神境界，才會(huì)看到教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方，否則只會(huì)看到教育的瑣碎與困頓。而要提高教師的精神境界，唯有讀書(shū)、思考與寫(xiě)作。

教師只有點(diǎn)燃自我成長(zhǎng)的激情，才能克服職業(yè)倦怠感，使自己成為一個(gè)樂(lè)觀、積極、上進(jìn)的人。

（本文來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》 2019年1月1 6日，第3版）