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        萬科西半島小學(xué)“精致教育”探究

        2019-09-10 21:13:29徐進(jìn)彪
        教育周報(bào)·教育論壇 2019年46期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略智能改革

        徐進(jìn)彪

        為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,我們提出構(gòu)建“精美校園、精細(xì)管理、精妙課堂、精良隊(duì)伍、精誠合作、精彩人生”的精致教育辦學(xué)理念,開展符合我校實(shí)際的“精致教育”教學(xué)模式。

        一、“精致教育教學(xué)模式”模式提出的背景

        從20世紀(jì)80年代提出素質(zhì)教育至今已經(jīng)近30年了,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),從中國教育改革角度看,探索精致教育則是豐富素質(zhì)教育實(shí)踐模式的需要;從教育對學(xué)生的影響角度看,探索精致教育是促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展的需要。

        二、精致教育教學(xué)模式模式的理論依據(jù)

        (一)美國哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授加德納教授認(rèn)為人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的,這些智能可被區(qū)分為七項(xiàng):語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。

        (二)建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。在皮亞杰和早期布魯納的思想中已經(jīng)有了建構(gòu)的思想,當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張:世界是客觀存在的,但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。

        三、精致教育課堂教學(xué)推進(jìn)策略

        “互動(dòng)教學(xué)策略”,通過教師多種感官的全方位參與,促進(jìn)認(rèn)識(shí)與情感的和諧和互動(dòng)的教與學(xué)關(guān)系的生成,它包括探究和深化兩步。

        “角色教學(xué)策略”,師生在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色互換或設(shè)置一個(gè)或多個(gè)認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。

        “分層教學(xué)策略”,以因材施教,以人為本為教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生不同情況采用“同步教,異步學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)。

        “興趣教學(xué)策略”,即是是寓教于樂。

        “彈性教學(xué)策略”,即:靈活性、機(jī)動(dòng)性,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)為使命。

        四、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方式

        (一)自主學(xué)習(xí)

        自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己的學(xué)習(xí),是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映,以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為宗旨,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心,主體性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。

        (二)合作學(xué)習(xí)

        合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,以群體智慧來解決問題。

        五、精致教育教學(xué)模式的實(shí)施目的

        教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):一是從淺層次來說充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;二是從深層次來說從人本主義出發(fā),培養(yǎng)和煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和自我意識(shí)。

        學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證希望通過精致教育教學(xué)模式的實(shí)施能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說,通過評價(jià)和展示環(huán)節(jié),達(dá)到展現(xiàn)自我,促進(jìn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。

        六、精致教育教學(xué)模式的行動(dòng)綱領(lǐng)

        (一)勇于改革創(chuàng)新。必須依靠教師進(jìn)行改革,教學(xué)改革需要教師去落實(shí),改革中出現(xiàn)的問題和困難需要教師去克服,去解決。

        (二)克服畏難情緒。改革在路上,所有的教學(xué)改革都不是已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線圖,都沒有現(xiàn)成的模板,所有復(fù)制別人的改革都是贗品,都會(huì)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象,所以既然進(jìn)行了教學(xué)改革,就要有甘于寂寞,埋頭苦干的勇氣。

        七、精致教育教學(xué)模式中對教師和學(xué)生的觀察維度

        對教師:一是看教師是否以身論教,教師要求學(xué)生的教師要盡量做到,首先是改革思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變,其次是課堂授課方式的改變等;二是看教師是否以學(xué)定教,教師只有真正的思考教學(xué),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì),才能夠考慮自己在教學(xué)中的角色定位。

        對學(xué)生:一是看學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度,改革的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)生的學(xué)習(xí)整體成績由低向高發(fā)展,只有經(jīng)得起質(zhì)量考驗(yàn)的改革才是成功的教學(xué)改革;二是看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,課堂教學(xué)改革的另一個(gè)目標(biāo)就是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講學(xué)生跟,跟不上的人越來越多,所以精致教育教學(xué)模式是要面向全體,個(gè)性發(fā)展。

        八、我校構(gòu)建了精致教育教學(xué)模式的主要教學(xué)流程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

        三個(gè)階段六個(gè)環(huán)節(jié)

        第一階段:自主探究定向明標(biāo)(導(dǎo))(1分鐘)(精準(zhǔn)目標(biāo))自學(xué)指導(dǎo)(6分鐘)

        第二階段:互動(dòng)體驗(yàn)合作探究(學(xué)、展、評)(精細(xì)過程)自我展示

        第三階段:個(gè)性發(fā)展鞏固練習(xí)(練)(10分鐘)(精良結(jié)果)拓展延伸

        九、精致教育教學(xué)模式的管理保障措施與成果

        (一)思想認(rèn)識(shí)到位:全校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須有充分的思想認(rèn)識(shí),齊心協(xié)力,上下聯(lián)動(dòng),積極考慮教學(xué)改革,認(rèn)真配合教學(xué)改革,熱身投入教學(xué)改革,做好教學(xué)改革的各項(xiàng)保障。

        (二)教學(xué)模式推進(jìn)措施

        在實(shí)施教學(xué)模式過程中我們采取了以下主要措施:統(tǒng)一制定教案格式,在教案上直接顯示教學(xué)環(huán)節(jié),推進(jìn)教學(xué)模式的建構(gòu);組織全校教師進(jìn)行教學(xué)模式的理論論壇,達(dá)到每人對教學(xué)模式的教育理念和具體要求耳熟能詳。

        (三)教學(xué)效果評價(jià)措施

        1、對學(xué)生的考核

        考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績,可以使教師了解學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及基本技能形成的情況,也有助于教師檢查自己的教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué),提高質(zhì)量。

        2、對教師的考核

        一是二課合一,把模式研討課與達(dá)標(biāo)評優(yōu)課二課合一,把對教師的常規(guī)檢查與推門聽課結(jié)合起來。二是在常規(guī)檢查中凡是不符合,不使用教學(xué)模式的所有常規(guī)檢查包括備課、上課、作業(yè)等都視為不合格,從評價(jià)上保證課堂教學(xué)模式的全力推進(jìn)。

        連續(xù)十年來,我校教學(xué)質(zhì)量在東西湖區(qū)一直名列前茅,被區(qū)教育局命名為領(lǐng)航學(xué)校。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張鶴.淺談精致教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2014(1).

        [2]許安富.“精致教育”助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——卓同教育的品牌創(chuàng)建之路[C]//國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018(一).2018.

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