李俊娥

摘要：隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們開始注重數(shù)學(xué)文化，因為數(shù)學(xué)文化不僅會對人們的生活產(chǎn)生重要的作用，還關(guān)乎著下一代的知識儲備與素養(yǎng)。因為中小學(xué)時期是數(shù)學(xué)啟蒙的重要階段，所以我國的新課程改革中，嚴(yán)格要求了中小學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。不僅要在一定程度上，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，還要為他們的未來奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);重要性

在小學(xué)階段，廣大數(shù)學(xué)教師都把培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)理解乃至強(qiáng)化，當(dāng)做尤為重要的教學(xué)目標(biāo)。如果想要貫徹落實這個目標(biāo)，就需要尋求或是改善現(xiàn)有的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，最為重要的一點(diǎn)是，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考有著至關(guān)重要的作用。

1數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的簡析

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念是什么

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識。其中的四則運(yùn)算，以及單位轉(zhuǎn)換的知識，可以給今后初中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生被動的吸收知識的過程，而是通過教師的培養(yǎng)和講解，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的真實事例，讓兒童更樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維方式，去觀察分析乃至解決問題。著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和興趣。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、運(yùn)算、判斷推理來完成。這是一個數(shù)學(xué)知識的積累過程，也是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷強(qiáng)化的過程。很顯然，數(shù)學(xué)的嚴(yán)密有序性和它的內(nèi)在邏輯性，是我們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的極其重要的因素。而且數(shù)學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，我們從小學(xué)時期，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的定義

我們所理解的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是需要建立在一定的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上。它會在一定程度上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更好的價值觀，同時也引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，重在培養(yǎng)人們的想象力和邏輯運(yùn)算能力。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，才能不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也會不斷加強(qiáng)自身與他人之間的適應(yīng)和相處能力，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去認(rèn)識這個世界。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)如何實踐

2.1利用周圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在。我們生活在一個處處都充滿數(shù)學(xué)的世界，所以要從學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

比如，小學(xué)教材中物體的長寬高運(yùn)算，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，發(fā)現(xiàn)校園中任何可以通過數(shù)學(xué)進(jìn)行計算的物體。比如教學(xué)樓、階梯、窗欞，在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，還要給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過拍攝和實地考察，讓學(xué)生明白，生活中用到數(shù)學(xué)計算的案例多不勝數(shù)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，更要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)結(jié)合實際，融入到生活里。這樣一來，不僅可以順理成章的引入教材的主題，還能對學(xué)生的理解方向加以指引。

2.2組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步

廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)，每個小學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力都是不同的，所以教師需要多去了解自己的學(xué)生，因材施教，或者關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，了解他們的問題所在。

例如，成立興趣學(xué)習(xí)小組，可以讓每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，根據(jù)每個小組學(xué)習(xí)成員的不同，給每個小組都制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及需要解決的問題。要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組討論，讓每個學(xué)生都能做到暢所欲言，然后再從中進(jìn)行提問。對于能準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和支持，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行課堂回答的興趣，對于出現(xiàn)的錯誤，也要及時進(jìn)行改正和耐心講解，同時也要夸贊學(xué)生積極回答的勇氣。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，相信大多數(shù)學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，也能促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。

2.3適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，提高教學(xué)效果

如今是一個科技發(fā)達(dá)的時代，在課堂中有效的利用多媒體，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在講解加減乘除等簡單運(yùn)算的時候，可以先給學(xué)生放一段動畫，從而引發(fā)小學(xué)生的好奇心。動畫中，可以是一棵橘子樹，橘子樹每天掉落十個橘子，隨著時間的累積，五天之后地上會有多少橘子呢？趣味動畫對于小學(xué)生的引導(dǎo)往往比教材中生硬的知識點(diǎn)更為有效，通過此題引發(fā)學(xué)生的思考，一步步引出教材中的數(shù)學(xué)概念。

結(jié)語：

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對于小學(xué)生建立基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維有著促進(jìn)作用，但這并不是一朝一夕就可以完成的，是一項需要教師不斷去發(fā)現(xiàn)并探索的艱巨任務(wù)。在構(gòu)建過程中，教師應(yīng)該更有耐心，對核心素養(yǎng)框架體系進(jìn)行不斷的完善。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省孝義市安居街小學(xué)）