劉輝躍

摘要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實驗是物理實驗中一個非常重要的成分。演示實驗的對學(xué)生能力培養(yǎng)有重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，擴展他們的思維，培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：科技小制作;能力培養(yǎng);中學(xué)物理

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實驗是物理實驗和理論教學(xué)中一個非常重要環(huán)節(jié)。人們很早就認(rèn)識到實驗的重要性，也做了很多研究。1781年，田伯格在著名的格廷根大學(xué)講授物理時，與助手一起制作了許多電學(xué)演示實驗裝置，轟動一時。2003年，中國的教育部教學(xué)儀器研究所專門編寫一本演示實驗教材，總結(jié)概括了初中物理演示實驗雖然有不少學(xué)者研究物理演示實驗教學(xué)，但在目前的狀況下，我想進(jìn)一步提升物理演示實驗教學(xué)作用的認(rèn)識更有意義。

一科技小制作對物理教學(xué)的意義和功能

（一）物理課外科技小制作的意義

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)中一個重要的組成部分。

（二）物理課外小制作的功能

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效率

演示實驗具有形象和生動的特點，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

2、實現(xiàn)物理理論形成的實驗過程的再現(xiàn)

物理理論的形成有兩種形式：第一種是由實驗的結(jié)果總結(jié)出理論;第二種先提出理論然后通過實驗來驗證。所以物理理論的形成離不開實驗，通過演示實驗可以使物理理論的形成過程得到再現(xiàn)。

3、能夠幫助學(xué)生理解和掌握物理知識

二物理科技小制作對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理課堂演示實驗具有形象、生動的特點，讓學(xué)生身臨其境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生愿意去注意現(xiàn)象，再經(jīng)教師積極合理的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)其觀察能力的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

（三）擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其思考問題的習(xí)慣

在演示實驗中合理的選擇演示方式，吸引學(xué)生的眼球，擴展他們的思維。在演示實驗時可以選擇幾種方式進(jìn)行對比，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，同時可以啟發(fā)擴展他們的思維。只要再在實驗過程中加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，就可以達(dá)到培養(yǎng)他們的喜歡思考問題的習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力

演示實驗主要是教師操作表演的實驗，有時候也可以請學(xué)生充當(dāng)教師的助手或在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生上講臺進(jìn)行操作，學(xué)生自己實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)，一邊做的實驗，即邊學(xué)邊實驗。物理學(xué)課堂教學(xué)的一項重要的改革就是由教師邊教邊演示變?yōu)閷W(xué)生邊學(xué)邊實驗，所以在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與演示實驗。

三物理課外科技小制作的模式

（一）傳統(tǒng)演示實驗?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)演示實驗是教師利用實驗室已有的儀器，或者采用掛圖，在課堂上進(jìn)行演示，如果沒有儀器就不進(jìn)行演示，在條件差的地方甚至從不進(jìn)行演示。

（二）現(xiàn)代演示實驗?zāi)Ｊ?/p>

在新課程改革中，物理實驗受到越來越多的關(guān)注，課堂演示實驗在教學(xué)中所占比例越來越大。而且在現(xiàn)代教育中越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，社會需要是高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的演示實驗難以滿足現(xiàn)代教育的要求，于是演示實驗?zāi)Ｊ桨l(fā)生了翻天覆地變化?，F(xiàn)代演示實驗并沒有拋棄傳統(tǒng)的，現(xiàn)在演示實驗主要仍是采用實物演示或者說是真實實驗，只是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)加入多媒體儀器、ppt等作為輔助和補充。

1、幻燈片 2、自制教具 3、視頻播放 4、多媒體課件

四物理課堂演示實驗的優(yōu)化

（一）建立新型的演示模式

（二）注重演示實驗之前的準(zhǔn)備工作

（三）注重變驗證性實驗為探究性實驗

（四）注重合理運用多媒體，優(yōu)化演示實驗教學(xué)

（五）重視引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗過程和目的

（六）實現(xiàn)教育資料共享

五案例和分析

（一）案例

（二）案例分析

六結(jié)論

物理課堂演示實驗在教學(xué)中非常重要的作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)理論與實驗相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，而且能夠?qū)崿F(xiàn)實現(xiàn)感性知識到理想知識的轉(zhuǎn)變，方便他們的理解記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]李世剛、張文保，物理演示實驗現(xiàn)狀綜述。科技信息，2010（28）

[2]教育部教學(xué)儀器研究所，初中物理演示實驗。人民教育出版社，2003、6，第235頁