葉水清

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓教育信息化成為教育發(fā)展的大趨勢。如何運用信息技術(shù)完善教育教學(xué)是我們作為教師一直努力的方向。另一方面，自新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑以來，中小學(xué)英語教師都設(shè)法在課堂上進行各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和使用英語。但是，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)實踐中，活動多流于形式，失于效果。能不能運用信息技術(shù)， 優(yōu)化教學(xué)活動，以更好地讓學(xué)生真正做到“在做中學(xué)”，提高教學(xué)效率？本文從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)優(yōu)化教學(xué)活動的一些做法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；活動設(shè)計；多媒體；網(wǎng)絡(luò)平臺

從信息工具的使用到教學(xué)模式的改變，是全球教學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的大潮流。多媒體的運用，微課視頻的制作，微信群和校訊通等互動方式，對教育教學(xué)都產(chǎn)生了重大的影響。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，多媒體教學(xué)還存在下載課件簡單演示等等問題，微課也只是有所耳聞缺乏實踐，微信等網(wǎng)絡(luò)互動平臺也僅限于收發(fā)消息。

另一方面，自此新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”教學(xué)建議，建議“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，教師在課堂上試圖進行各種教學(xué)活動去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂注意力，突破教學(xué)重難點。但是，在實踐中卻發(fā)現(xiàn)，有的課堂上，活動很多，學(xué)生鬧哄哄地參與，似乎玩得很開心，但要求掌握的知識能力卻沒有掌握，活動沒有實效。有的課堂，給學(xué)生活動時間，學(xué)生卻并不樂意去參與活動。

能不能運用信息技術(shù)， 優(yōu)化教學(xué)活動，更好地讓學(xué)生真正做到“在做中學(xué)”，提高教學(xué)效率？筆者作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一名英語教師，嘗試從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)來優(yōu)化日常教學(xué)活動的一些做法。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，優(yōu)化教學(xué)活動的設(shè)計

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上共享了很多資源，有對應(yīng)的書籍文庫，有相應(yīng)教材的網(wǎng)絡(luò)資源，校訊通平臺上也有教師們分享的教學(xué)資源。在我們教師設(shè)計教學(xué)活動時，可以多找找相關(guān)資源，拓展課堂的教學(xué)素材，并開闊自身的視野，參考借鑒后，結(jié)合自己的教材和學(xué)生實際，設(shè)計合適的教學(xué)活動。當(dāng)然，這一定不是簡單的下載照搬，不是“拿來主義”，而是博采眾長，形成自己的特色。

需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源繽紛多樣，參考資源設(shè)計活動時不能貪好貪多。有些課堂上，設(shè)計的活動眾多，形式多樣，看似精彩，但缺乏著重點和突破點。學(xué)生鬧哄哄，但卻收獲不大。所以，設(shè)計活動時，可充分考慮龔亞夫和羅少茜在《任務(wù)型語言教學(xué)》書中提出的幾個重點：活動的目的性、真實性、操作性和形式—功能一致性。簡單地說，活動的設(shè)計應(yīng)該有著明確的目的指向，并且緊扣教學(xué)內(nèi)容，直指教學(xué)目的；活動也具有真實性，讓學(xué)生要參與的意愿；活動要有操作性，能聯(lián)系學(xué)生的舊知識去學(xué)習(xí)新知識?；顒邮切问胶凸δ艿恼?，讓學(xué)生真正運用所學(xué)知識。

二、巧用多媒體課件，確保活動的有效實施

1.利用多媒體課件，可模擬活動所需的情境，讓活動更具真實性

活動的真實性包括三個方面：①語言輸入的真實性，這需要教師整合教材，盡量提供給學(xué)生原汁原味的語言材料；②情景的真實性，活動中提供的情景應(yīng)該盡量與現(xiàn)實生活中的情景一樣真實；③語言交際的真實性。也就是說，活動只有在參與者兩方具有信息差的時候，參與者才能真正的關(guān)注他們交流的意義上。

多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常見的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀。利用多媒體能夠充分滿足情景的真實性，讓活動脫離空間和時間的局限。圖文并茂，聲音影像齊具，學(xué)生就能產(chǎn)生如臨其境之感。其實，在實際運用中，簡單的利用圖片和動畫都能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，讓他們進入情境中學(xué)習(xí)。

（1）活動案例

①教學(xué)內(nèi)容：PEP Grade3下冊Unit 6 How many？ Part B Let's talk

②教學(xué)活動：看文具——買蠟筆——數(shù)蠟筆

③活動目的：讓學(xué)生理解Let's talk的內(nèi)容并運用其中句型“How many … do you have？”

（2）活動步驟

①播放視頻Let's chant “I have… Me， too.”，激發(fā)學(xué)生對 “I have a …”句型的；

②讓學(xué)生說說他有什么文具，引出I have+數(shù)詞+名詞復(fù)數(shù)的教學(xué)及 You have…句型的教學(xué)；

（活動說明：師生互動時，課件適時地出現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生所說的語言句型，清楚明了，重點突出，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，增強記憶。）

③讓學(xué)生觀察教師的筆盒，看我有什么，引出Open it and see的教學(xué)及操練You have…句型；

④教師缺蠟筆要帶學(xué)生去文具店看看和買蠟筆，從而復(fù)習(xí)句型“How many …do you see？”；

（活動說明：利用多媒體課件，相應(yīng)的圖片，還有動畫，能讓學(xué)生進入到文具店的環(huán)境中來?？次木?數(shù)文具這些活動自然而然地展開去。）

⑤蠟筆被Wu Yifan 買走了，于是大家跟著Wu Yifan，來到Let's talk 的情景中，看到Let's talk中發(fā)生的事情；

⑥引入Let's talk 的情景后，學(xué)習(xí)Let's talk；

⑦兩人活動，你我有多少蠟筆；

⑧做個小調(diào)查，看看同學(xué)們有些什么（文具，水果，朋友等），有多少；

（3）活動啟示

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行拼接，制成課件，構(gòu)建良好的活動情境，進而確?；顒訉嵤r情景的真實性，激發(fā)學(xué)生使用語言的需求和興趣。

2.錄小視頻或動畫圖片可更好的解說活動的規(guī)則，讓活動更具操作性

每個活動一般都需要教師給予清晰的指令或是規(guī)則講解。但有時候規(guī)則較多或是程序較復(fù)雜，學(xué)生聽了一知半解或是沒興趣聽。這種情況下，可以課前找?guī)讉€反應(yīng)快的學(xué)生先錄制一個進行活動的示范視頻。上課進行活動時可以播放給學(xué)生看，學(xué)生定然會更感興趣。看著視頻里熟悉的人物，好奇心滿滿地想知道做些什么活動。

（1）活動案例

①教學(xué)內(nèi)容：PEP Grade3下冊Unit3 At the zoo Part A Let's learn

②教學(xué)活動：聽聽畫畫

③活動目的：訓(xùn)練學(xué)生對重點詞匯thin， fat， short， tall聽的能力

④活動實錄：教師用英語表達作畫的內(nèi)容，學(xué)生動筆畫畫。

T：Draw a giraffe. It's so tall.

學(xué)生聽后，動手畫畫，有的學(xué)生很認真地畫了一個長頸鹿，一筆一劃的勾勒長頸鹿的樣子。

T：Draw a panda. It's so fat.

有的學(xué)生還沒畫完長頸鹿，就在那喊老師等一下；有的學(xué)生則是想不出什么是panda，便問了身邊的同學(xué)······

⑤活動分析：這個活動設(shè)計的意圖是很好的，但是操作起來卻出了問題。原因在于，一是沒有考慮學(xué)生作畫的習(xí)慣，以致每個學(xué)生畫畫不同步；二是沒有幫助學(xué)生先復(fù)習(xí)之前所學(xué)的動物，以致學(xué)生聽動物時出現(xiàn)了困難。

⑥活動改進：考慮到活動的操作性，筆者利用課件把活動做了改進：進行聽聽畫畫之前，先進行個看圖說話的小活動。教師在PPT展示上展示一些動物的簡筆畫，讓學(xué)生猜猜是什么動物。這樣一來學(xué)生便能復(fù)習(xí)先前所學(xué)的動物單詞，并且能夠知道怎樣去畫動物。

（2）活動設(shè)計啟示

利用多媒體課件，可以把活動分解成一個個逐漸遞進的小活動，讓學(xué)生從自身已有的舊知識出發(fā)，逐步走向新知識，讓活動更具有可操作性。

三、多用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供教學(xué)活動的反饋

課堂上的活動常常有很多教學(xué)生成，如果教師能把學(xué)生的活動成果留下來，呈現(xiàn)給學(xué)生和學(xué)生家長觀看記錄，那課堂的活動便能得到更好地延伸。同時，有時候由于時間和空間的限制，在課堂上未能完成的活動也需要有平臺能夠繼續(xù)完成，以達到教學(xué)反饋的目的。

筆者曾在課堂前五分鐘讓學(xué)生進行背誦單詞的活動，把學(xué)生背單詞的情況錄制成視頻，發(fā)到班微信群分享。這既讓學(xué)生更加重視這個活動，更加愿意花時間課前去做好準(zhǔn)備，進而活動時表現(xiàn)的更好，也能讓學(xué)生課后看到自己的情況，和家長分享成果。這大大促進了學(xué)生對記憶單詞的熱情和信心。

總的來說，英語課堂上總少不了教師精心設(shè)計的活動，但如何優(yōu)化活動，提供活動的教學(xué)有效性？特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課堂上，教師設(shè)計的活動實效性甚缺。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，總結(jié)一些較好的方法：1.利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，優(yōu)化教學(xué)活動的設(shè)計；2.巧用多媒體課件，確?；顒拥挠行嵤ɡ枚嗝襟w課件，可模擬活動所需的情境，讓活動更具真實性；錄小視頻或動畫圖片可更好的解說活動的規(guī)則，讓活動更有操作性）；3.多用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供教學(xué)活動的反饋活動。

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