陳琳

摘? 要：在初中階段進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，提高教學(xué)有效性要點(diǎn)相對(duì)較多。為了有效給學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)鋪墊一定基礎(chǔ)，那么具體教學(xué)活動(dòng)中就需要立足于實(shí)際情況，積極采取針對(duì)性措施，進(jìn)一步將最終教學(xué)質(zhì)量和效果加以有效提高。由此可見，需要對(duì)相應(yīng)的閱讀情境、興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面充分重視，進(jìn)而通過這幾個(gè)方面的強(qiáng)化與提高，促使閱讀教學(xué)有效性的全方位提升，規(guī)避常見教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量問題和不足之處，為最終教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)做出保障。

關(guān)鍵詞：初中語文;七年級(jí)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效性;提高

引言：

七年級(jí)學(xué)生其自身特點(diǎn)相對(duì)較為明顯，從小學(xué)階段過渡到初中階段之后，所學(xué)的內(nèi)容開始逐步增多。在這樣的情況下如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從實(shí)際角度出發(fā)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，成為現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵問題所在。為了有效提高最終閱讀教學(xué)的效果，輔助學(xué)生現(xiàn)有閱讀能力以及閱讀量的全方位提高，更好地適應(yīng)后續(xù)語文學(xué)習(xí)，為后續(xù)語文教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)，就需要從閱讀情境激發(fā)學(xué)生興趣這方面入手，加以有效優(yōu)化。

一、以良好的閱讀情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的最原始引擎動(dòng)力，誠(chéng)然在現(xiàn)階段教育下，學(xué)生十二年寒窗苦讀參加高考升入高校，并非是單純依靠興趣。而大多數(shù)是依靠毅力，但對(duì)于學(xué)生而言，如果沒有任何興趣則根本不會(huì)產(chǎn)生毅力。因此在閱讀教學(xué)過程中首先需要通過具備針對(duì)性的閱讀情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高教學(xué)有效性。閱讀是獲取知識(shí)最關(guān)鍵的渠道，尤其是在進(jìn)行閱讀的過程中，必須要有足夠的興趣，才可以讓學(xué)生自主、自動(dòng)、持續(xù)、有效地去閱讀。如果沒有興趣，那么學(xué)生閱讀效率就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較差。單純靠死記硬背以及被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，也無法得到較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，教學(xué)有效性也會(huì)受到很大程度影響和干擾。針對(duì)這一特點(diǎn)，具體教學(xué)過程中就需要充分認(rèn)識(shí)相應(yīng)的情境教學(xué)、情境設(shè)定的關(guān)鍵性價(jià)值，用良好的閱讀情境激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)和思考，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出積極有效的保障，提高最終教學(xué)的成果和成效情況。現(xiàn)如今能利用的教學(xué)手段和教學(xué)方法也逐漸增多，那么在情境創(chuàng)設(shè)的過程中就可以利用各類輔助手段和輔助技術(shù)，將情境設(shè)定得更加生動(dòng)，讓學(xué)生以課文和文字為契合點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上積極有效地進(jìn)行拓展和提高，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著興趣去理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章，提高學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出合理有效的保障，規(guī)避常見以往閱讀教學(xué)過程中的問題和不足之處。

例如在朱自清散文《春》的閱讀教學(xué)過程中，這一篇散文是學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中十分關(guān)鍵、十分重要一部分內(nèi)容，其自身主題明確思路清晰，語言優(yōu)美又具備靈活性和生動(dòng)性。而如果單純用傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章，相對(duì)更為生硬刻板，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。那么就可以利用多媒體技術(shù)加以有效的調(diào)整，讓學(xué)生通過視頻、音樂等方式和方法去感受春天的優(yōu)美。在形成了一定印象和概念之后，再圍繞著文章去學(xué)習(xí)。文章里每一句的生動(dòng)性都能夠讓學(xué)生深刻去理解、學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢允紫炔シ乓皇住端募局骸?，或者觀摩一些有關(guān)春季的紀(jì)錄片。簡(jiǎn)短優(yōu)美的片段能夠激發(fā)學(xué)生的遐想，提高其自身閱讀的興趣，再去閱讀文章時(shí)就可以更加深刻，讓這些畫面與文字聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地去學(xué)習(xí)和理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使閱讀有效性提高

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于初中階段語文閱讀教學(xué)有著決定性價(jià)值和意義，那么在具體教學(xué)過程中就需要利用一定方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成去驅(qū)動(dòng)教學(xué)有效性的提高，在不斷學(xué)習(xí)和積累的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說十分重要，特別是對(duì)于學(xué)生語文閱讀能力的提高有著積極的價(jià)值和意義。閱讀是一個(gè)不斷積累的過程，那么利用興趣和情境驅(qū)動(dòng)，促使和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以輔助最終教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教學(xué)時(shí)也需要注重對(duì)于學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，著重對(duì)其思維聯(lián)想能力進(jìn)行一定培養(yǎng)與提高。讓學(xué)生用平常心和習(xí)慣性的方式去面對(duì)閱讀，閱讀不再是應(yīng)對(duì)考試、應(yīng)付學(xué)習(xí)的方式和途徑。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)閱讀教學(xué)有效性的提高有著積極的價(jià)值和意義，作用也相對(duì)較為明顯一些，需要結(jié)合實(shí)際情況有效開展。

三、結(jié)束語

如上所述，現(xiàn)階段提高七年級(jí)語文閱讀教學(xué)效果，需要采取針對(duì)性的閱讀情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還要著重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而促使最終教學(xué)質(zhì)量和效果的全方位實(shí)際性提高，優(yōu)化最終教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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