陳禮朝

摘 ?要：在實施義務(wù)教育的背景下，教師不僅要與時俱進(jìn)，還應(yīng)該不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手法、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念來武裝自己的教學(xué)頭腦，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最理想化，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。本文中筆者詳細(xì)敘述了義務(wù)教育均衡發(fā)展下的小學(xué)語文教學(xué)方法，希望以此能夠提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;均衡;發(fā)展;小學(xué);語文;教學(xué)

一、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生占據(jù)主體地位

為了適應(yīng)當(dāng)代的教育發(fā)展，作為小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式。應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。同時教師還要與學(xué)生及時的溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時隨地的開展語文教學(xué)工作，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠讓學(xué)生獲取更多知識。

二、情景教學(xué)法

在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，也會集中注意力去學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)計一些能引起學(xué)生好奇心的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊的《藍(lán)色的樹葉》一課時，可以預(yù)先收集一些不同的樹葉，在上課前向?qū)W生展示?；蛘?，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些不同季節(jié)關(guān)于樹葉的景色圖，制作成 PPT 課件，播放給學(xué)生看。這些有趣的課堂導(dǎo)入方式，能使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。同時，心里也會產(chǎn)生疑問：“老師為什么給我們看這么多樹葉？”教師即可順勢提出：“同學(xué)們看了

那么多的樹葉，都說說樹葉是什么顏色的？大家還見過什么顏色的樹葉？”學(xué)生會說有綠色、

紅色、黃色……教師再提問“大家見過藍(lán)色的樹葉？”那么，我們今天來看看藍(lán)色的樹葉長什么樣，為什么樹葉當(dāng)中還有藍(lán)色的呢？如此，便可逐漸過渡到對課文的學(xué)習(xí)中。

三、開拓學(xué)生閱讀空間，有利于創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)造性使用教材，合理增加教材內(nèi)容，可以幫助學(xué)生開拓閱讀視野，有利于創(chuàng)建高效課堂。如果學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，則不但可以提高語文學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的探究意識，可以綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，同時可以加強(qiáng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生在第一次遇到學(xué)習(xí)對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡(luò)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。因此，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)時間，要為學(xué)生完成閱讀任務(wù)預(yù)留充足的課堂時間，還需鼓勵學(xué)生利用課外時間多進(jìn)行閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，以幫助學(xué)生增加閱讀空間，做到上述這些在創(chuàng)建高效課堂中則會發(fā)揮重要作用。

四、朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)創(chuàng)新研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師在教學(xué)中要重視學(xué)生平時的誦讀評價，要引導(dǎo)學(xué)生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發(fā)展語感，增加自己的情感體驗?！?怎樣才能做好平時的誦讀評價呢？ 因為學(xué)生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認(rèn)為，學(xué)生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。然后，可以指定一個學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，指出哪里讀錯了字音，哪里多讀了一個字或少讀了一個字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學(xué)生讀的最好，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎勵，可以調(diào)動學(xué)生們聽的積極性。利用 “小老師”教讀也可以收到較好的效果：不但可以解放老師的大部分時間，用來督促學(xué)生們做到 “四到”，而且也可以隨時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。朗讀還可以提高學(xué)生的語言感知水平，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維水平，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要考慮到不同學(xué)生具有不同的認(rèn)識水平與不同的心理特點，因此在設(shè)計訓(xùn)練要求時也不應(yīng)相同，重點也需不同。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀(jì)律，也不能有效控制自己的行為，如果要讓小學(xué)生全天候集中精神學(xué)習(xí)是不可能的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況與心理特點，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)貢r機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有研究表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大腦皮層的興奮性是倒 U 型，因此教師要準(zhǔn)確運用學(xué)生的最高興奮點，一旦遇有學(xué)生注意力下降情況時要及時給予引導(dǎo)。如在一個新學(xué)期開始時，教師要意識到學(xué)生經(jīng)過一個假期的游玩，肯定會有很多新鮮事想講給同學(xué)聽，教師可以為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生放開手腳講出自己在假期中的所見所聞，在學(xué)生們爭先恐后地講解時，老師可以這樣提問：同學(xué)們，我們的假期生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在還能繼續(xù)放假嗎？ 還是應(yīng)該進(jìn)入一個新學(xué)期的學(xué)習(xí)呢？ 在老師的及時提醒下，很多學(xué)生都會意識到假期已經(jīng)過去，已經(jīng)進(jìn)入了一個新的學(xué)期，應(yīng)該集中精神好好學(xué)習(xí)。

六、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。多媒體技術(shù)是集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代化教育技術(shù)，具有圖文并茂、畫面感強(qiáng)、形象化等特點，是現(xiàn)段較有效的一種教學(xué)輔助手段。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的特點，教師可充分利用多媒體技術(shù)，如播放與教學(xué)有關(guān)的小視頻、制作 PPT 課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊的《日月潭》一課時，教師可事先尋找一些與課文相關(guān)的視頻或圖片，播放或展示給學(xué)生看，以吸引學(xué)生的注意力。由于視頻、圖片的視覺沖擊強(qiáng)，學(xué)生的注意力很容易被美麗的景色吸引。又如，在學(xué)習(xí)二年級的《難忘的潑水節(jié)》時，向?qū)W生展示了我國云南傣族或泰國潑水節(jié)的盛況時，學(xué)生很快被歡樂的場面吸引，他們便急切地想知道更多關(guān)于潑水節(jié)的知識。通過采用多媒體，使課本知識更形象化、更直觀具體，學(xué)生也容易被鮮明的畫面所吸引，而經(jīng)過多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，由于具有形象化、直觀具體等特點，也更有利于學(xué)生加深理解和記憶。

七、結(jié)語

在小學(xué)全部年級當(dāng)中都應(yīng)該將語文作為學(xué)習(xí)重點，要求教師做好指導(dǎo)與教學(xué)工作，有效的教學(xué)方法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文學(xué)習(xí)成績。

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