劉英賢

摘要：新課程實施以來，如何將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師具體的課堂教學(xué)行為成為了廣大初中數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的問題。在這個轉(zhuǎn)化過程中，如果不實行創(chuàng)新的方法予以實踐，終究會回到課程改革之前的窠臼中去。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

縱觀整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每一個教師必須面對的問題?！傲己玫拈_頭等于成功的一半”，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新型的課堂導(dǎo)入就占據(jù)了十分重要的地位。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，結(jié)合新課程的改革，筆者做了一些創(chuàng)新的實踐，以下做一個系統(tǒng)的闡述與探討。

一.教師與學(xué)生在課堂導(dǎo)入創(chuàng)新中需要具備的條件

1.數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識和學(xué)生的創(chuàng)新能力是課堂導(dǎo)入創(chuàng)新的首要條件

數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識應(yīng)該體現(xiàn)在整個的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，墨守成規(guī)的教學(xué)方法則會扼殺學(xué)生創(chuàng)新的能力;而學(xué)生的創(chuàng)新能力則是課堂導(dǎo)入創(chuàng)新能否順利開展的基礎(chǔ)。無論是在課堂上，還是課后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題直至解決問題，通過反復(fù)不斷的質(zhì)疑與解疑的過程，讓學(xué)生逐步建立起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師要因時因地的運用創(chuàng)新的思維與方法，運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問并且鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。同時，讓學(xué)生敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)提出的觀點，由于商榷余地更大，更要敢于質(zhì)疑。

2學(xué)生的創(chuàng)新興趣是課堂導(dǎo)入創(chuàng)新持續(xù)推進的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。比如：在我們?nèi)粘Ｉ钪写罅康膱D形有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形組合，它們具備很強的審美價值，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。再比如：處于初中階段的學(xué)生一般喜歡聽趣聞軼事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，這樣既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。也就是保持學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣，可以讓課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新持續(xù)不斷的發(fā)展。

二.課堂導(dǎo)入創(chuàng)新的實施策略以及實施過程中的注意點

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題意識，來導(dǎo)入新課

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)，也就是主動求知。教師在講授新課前，根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)置一些有針對性的一定難度的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并激發(fā)起學(xué)生尋求解決該問題的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新知的欲望。比如：在教全等三角形“SAS”判定公理的教學(xué)中，為使學(xué)生理解“兩邊夾一角”的條件會使兩個三角形全等的事實，我先向?qū)W生出示了兩個完全重合的三角形玻璃板，然后拿起其中一個故意的打成兩半.同學(xué)們立刻被吸引了，這時我舉起被打成兩片的殘塊，提出：“現(xiàn)在要重新配制一個與原來一模一樣的玻璃板，你們思考一下，是否需要將兩個碎塊都帶去？”學(xué)生馬上展開了熱烈討論。通過實物的操作并創(chuàng)設(shè)問題情境，成功地進行了課堂的導(dǎo)入，從一開始就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性.使學(xué)生迫切地去探究解決問題的途徑，為整個的課堂教學(xué)做了很好的鋪墊，從而也能使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地理解了所要講授的該堂課的數(shù)學(xué)知識的意義。

2.充分利用多媒體輔助教學(xué)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)在已經(jīng)進入到信息社會，因此授課的方法也需要與時俱進，加入有效的信息化手段。利用集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體的計算機多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，也能將教學(xué)中一些用語言難以讓學(xué)生意會、感悟的教學(xué)內(nèi)容，直觀、形象地展示給學(xué)生，加深理解直至領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，恰當(dāng)使用多媒體運用于初中數(shù)學(xué)課堂，尤其是課堂的導(dǎo)入部分，新穎的形式，有吸引力的內(nèi)容，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，從而強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在講解：“立體圖形的三視圖”時，多媒體教學(xué)就發(fā)揮到了最佳的作用，讓學(xué)生直觀的覺得立體圖形的存在，這樣既能從上課伊始就吸引了學(xué)生的注意力，又能激發(fā)出學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在看、想、聽中思考問題，找到解決問題的方法，達(dá)到順利的進行課堂導(dǎo)入的教學(xué)目的。

3.未學(xué)的知識聯(lián)系已學(xué)的知識，恰當(dāng)?shù)牟捎妙惐鹊姆椒▽?dǎo)入

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)上有不少是和小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是相互聯(lián)系的，不過是更加深入，更加廣泛的來重新探討。那么，采用類比的方法來導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，就是將以前學(xué)過的與即將學(xué)習(xí)的有聯(lián)系的新知識有機結(jié)合起來。比如在講“對稱圖形的性質(zhì)”時，先復(fù)習(xí)我們在小學(xué)階段所用的折疊的研究方法，即如果一個圖形沿著某一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，而這條直線叫做對稱軸。學(xué)生在動手折疊的同時，也產(chǎn)生了繼續(xù)研究這些圖形的對稱性質(zhì)的興趣，這樣就成功的進行了課堂導(dǎo)入。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識是基礎(chǔ)，將要講授的知識是拓展與新的構(gòu)建，它不是教師生硬地灌輸，而是學(xué)生思維在教師有目的的引導(dǎo)下的自然發(fā)展。

以上是幾種課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新實踐的方法，都取得了較好的效果，整堂課的表面都興趣盎然，積極主動，牢固的掌握了教師當(dāng)堂講授的內(nèi)容。

三.結(jié)語

不斷的提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性，是確保整個課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。我們認(rèn)識到課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的重要作用，從而把創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式，并且在長期的教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高了自己的創(chuàng)新型教學(xué)觀念和教學(xué)方法，得到了學(xué)生的喜愛和踴躍參與，取得了良好的成績。

總之，針對當(dāng)前狀況下學(xué)生的現(xiàn)狀與特點，結(jié)合新課程的改革，我們在日常的教學(xué)活動中，通過勤思、勤學(xué)、勤想，在課堂導(dǎo)入、展開、總結(jié)、課后復(fù)習(xí)等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都集思廣益的進行各項創(chuàng)新實踐，就能把學(xué)生引領(lǐng)到趣味橫生，生機勃勃的數(shù)學(xué)世界，獲得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成功！

（作者單位：昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)） 小學(xué)校）