陜西省商洛市一教師長(zhǎng)期用侮辱性字眼公然辱罵班上一名女生。

四川省遂寧市一教師在班級(jí)群中公布成績(jī)單并罵學(xué)生拖后腿。

四川省仁壽縣一初中生因不滿(mǎn)班主任日常管理，持磚頭將其砸成重傷。

河南省欒川縣一男子偶遇二十年前班主任，掄起巴掌就打，原因是“當(dāng)年班主任對(duì)其進(jìn)行羞辱與毆打”。

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近年來(lái)，有關(guān)師生關(guān)系緊張、對(duì)立，甚至大打出手的新聞事件屢現(xiàn)，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系。

師生關(guān)系是折射“社會(huì)病”的一面鏡子。盡管中小學(xué)師生關(guān)系從整體上看是健康的，但被扭曲與異化的現(xiàn)象依然存在。在師生關(guān)系中，學(xué)生不服管教是引發(fā)師生矛盾的一個(gè)導(dǎo)火索，若老師缺乏教育管理藝術(shù)、自身素養(yǎng)不足，則可能點(diǎn)燃導(dǎo)火索，激化矛盾。除了老師與學(xué)生這對(duì)主體，家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境等都是影響師生關(guān)系的變量。構(gòu)建良好師生關(guān)系，填平理想和現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝無(wú)疑是個(gè)系統(tǒng)工程。

我國(guó)尊師重教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一些學(xué)生和家長(zhǎng)片面強(qiáng)調(diào)教育是“服務(wù)業(yè)”，師生淪為“服務(wù)與被服務(wù)”的關(guān)系，位于“天地君親師”之列的師道尊嚴(yán)受到?jīng)_擊，發(fā)生偏離，有學(xué)者呼吁“師生關(guān)系亟須返本歸真”，從“親其師，信其道”“教學(xué)相長(zhǎng)”等古樸的中國(guó)哲學(xué)與教育思想中找尋 “藥方”。

當(dāng)下，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的權(quán)利意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教育也更有自己的理解和主張。一定程度上，師生關(guān)系失和，家長(zhǎng)也難辭其咎。家長(zhǎng)的教育觀、教師觀、家?guī)熽P(guān)系、親子關(guān)系等都是師生關(guān)系的重要影響因素。如何架起良好師生關(guān)系之間的橋梁，是留給家長(zhǎng)的命題。

莫讓師生關(guān)系“漸行漸遠(yuǎn)”是教育的重要課題，也是全社會(huì)共同的期待。本組報(bào)道匯集一線教師、學(xué)生、專(zhuān)家的聲音，希望為改善師生關(guān)系提供一分思考與啟示。