汪曉華

摘? 要：在高中語文的教學(xué)過程中，閱讀是整個(gè)教學(xué)中重要的一環(huán)，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的整本書閱讀能力的提升成為了廣大高中語文教師所共同追求的目標(biāo)。為了能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整本書閱讀的有效教學(xué)，需要我們的教師通過對教學(xué)觀念及時(shí)地進(jìn)行革新，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興致，并通過一定的閱讀引導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、勤讀，進(jìn)而達(dá)成整本書閱讀的有效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教學(xué)策略

隨著新課程改革在高中語文教學(xué)中的不斷推進(jìn)，整本書閱讀教學(xué)中的一些問題逐漸顯露出來，比如，學(xué)生對于閱讀的興致不高、整本書閱讀的教學(xué)效果比較低、學(xué)生的課外閱讀量少等問題嚴(yán)重阻礙了新課程向前推進(jìn)的步伐，滯緩了高中課程改革的前進(jìn)腳步。針對目前高中語文整本書閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，本文從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、制定趣味閱讀作業(yè)以及組織課堂閱讀活動三個(gè)方面進(jìn)行闡述，供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，語文老師應(yīng)當(dāng)首先從激發(fā)高中生的閱讀興趣方面著手，提高學(xué)生的整本書閱讀能力。然而，值得注意的是興趣的產(chǎn)生不能來源于外界的約束，而應(yīng)當(dāng)是從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心著手，要通過巧妙的辦法對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在不由自主之間就對整本書閱讀產(chǎn)生興趣，唯此才能真正發(fā)揮“興趣”的妙用。

例如，在教學(xué)“寡人之于國也”一課時(shí)，老師可以先從名言警句方面引導(dǎo)學(xué)生，循序激發(fā)學(xué)生對《孟子》這本書的閱讀興趣。老師：“同學(xué)們，‘寡人之于國也’這篇文章摘選于《孟子》這本書。我們在初中的時(shí)候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)《孟子》這本書中的文章，其中的名言警句有很多，同學(xué)們還記得哪些名言警句？”學(xué)生：“生于憂患，死于安樂。”/“得道多助，失道寡助?！?“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！崩蠋煟骸昂芎?，今天這篇文章同樣有很多名言警句，同學(xué)們先自行閱讀，然后尋找出來。”學(xué)生閱讀后回答：“五十步笑百步。”/“五畝之宅，樹之以桑...然而不王者，未之有也?！崩蠋煟骸昂芎茫@些警句不僅寓意深刻，是高考中?？嫉哪瑢戭}目，而且還能夠廣泛應(yīng)用于你們的作文寫作中。大家想一想，你們在與別人交談的時(shí)候，隨口甩出這么一段高深古句，也一定能夠贏得滿堂彩?！睂W(xué)生：“我們在課文學(xué)習(xí)中一直都很重視名言警句的積累?！崩蠋煟骸斑@樣做很好，但是僅限于課本是不是很難和60萬考生拉開差距呢？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸八?，大家可以擴(kuò)展自己的閱讀空間，既能夠豐富自己的語言知識，又滿足了大家對名言警句的積累欲望，這是不是兩全其美之舉？”學(xué)生：“是的，但是我們怎么樣拓展閱讀空間呢，或者說哪些書值得我們讀？”老師：“《孟子》這本書就值得大家讀，課下老師會將《孟子》這本書中的內(nèi)容進(jìn)行完整打印，分發(fā)給大家，我們一起學(xué)習(xí)?！?/p>

二、制定趣味閱讀作業(yè)

所謂制定趣味閱讀作業(yè)，即是老師引導(dǎo)和約束學(xué)生多讀、勤讀、常讀的有效方式。具體而言，老師在向?qū)W生推薦閱讀書目之后，即要對學(xué)生的閱讀進(jìn)度加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而加快學(xué)生的閱讀進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生對閱讀書目的理解與吸收。

例如，在老師發(fā)放給學(xué)生《孟子》一書的內(nèi)容之后，老師則要為學(xué)生制定閱讀作業(yè)要求。老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們手中拿到的就是《孟子》這本書的全部內(nèi)容，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈円莆盏牟粌H是名言警句，而且還有其中的文章含義、作者思想，這極有可能會成為你們未來高考中的考試題目?！睂W(xué)生：“我們自己研究嗎？”老師：“是的，但是大家可以相互討論，共同研究，必要時(shí)也可以咨詢老師，因?yàn)槔蠋熞矔湍銈円黄鹧芯科渲械膬?nèi)容。今天與明天兩天的時(shí)間，大家先閱讀第一篇文章，自我研究，第三天老師會組織大家分享自己的閱讀感悟，并針對其中存在的問題進(jìn)行釋疑，而后兩天的時(shí)間大家再進(jìn)行鞏固。我們預(yù)計(jì)在一個(gè)半月的時(shí)間把《孟子》這本書吃透?！?/p>

三、組織課堂閱讀活動

組織課堂閱讀活動是提醒和鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀的有效方法，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀初期或許會對整本書閱讀存在一定的興趣，但是隨著時(shí)間的延長，這種興趣會逐漸減弱，而老師不定期地組織學(xué)生開展課堂閱讀活動，則相當(dāng)于是對整本書閱讀的一種提醒或者鼓勵(lì)，以此持續(xù)性地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。同時(shí)，通過組織課堂閱讀活動，老師還能夠?qū)Υ蠹以谡緯喿x過程中存在的疑問進(jìn)行解惑，而非僅僅只是將整本書發(fā)放到學(xué)生手中。例如，在學(xué)生閱讀《孟子》一書時(shí)，老師就要經(jīng)常開展課堂閱讀活動，或者是抽出課堂10分鐘左右的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀或者相關(guān)問題的討論研究，以此加深學(xué)生對《孟子》一書的理解。

整本書閱讀教學(xué)不是一件簡單、容易的工作，其中最大的難點(diǎn)便是啟發(fā)、引導(dǎo)和堅(jiān)持。因此，語文老師在組織學(xué)生開展整本書閱讀時(shí)，要先從學(xué)生的興趣入手，而后加以引導(dǎo)和約束，進(jìn)而才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生愛讀書、常讀書的整本書閱讀習(xí)慣，并在學(xué)生持久的整本書閱讀過程中，還能夠幫助學(xué)生加深對語言知識的運(yùn)用以及對作者思想的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課文知識的理解與吸收。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑛琪. 高中語文“整本書”閱讀教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[2]李長昊. 關(guān)于“整本書閱讀”的思考[N]. 中華讀書報(bào)，2019-11-20（010）.