吳燕

摘 要：教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握。成功的教學(xué)需要教師采取有效的方法，最大限度地提高課堂教學(xué)藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)效果

教學(xué)是一門藝術(shù)，英語教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)，就是教師有意識(shí)地通過聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中英語教學(xué)中，作為英語教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生感到英語枯燥難學(xué)，表現(xiàn)出信心不足，興趣不大，有的甚至放棄不學(xué)。但是，如果我們注重提高教學(xué)藝術(shù)，利用教材中語言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)形成語言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，如快樂、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動(dòng)融為一體，促使聽說讀寫等教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造，那么，我們就能讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)中化苦為樂，變緊張為輕松，改被動(dòng)為主動(dòng)，換枯燥乏味為充實(shí)有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)的方式方法多種多樣，諸如歸納法、演繹法、綜合法，又有啟發(fā)式、灌輸式以及填鴨式等，近來又出現(xiàn)了任務(wù)型的課堂教學(xué)方法。但是無論什么方法，在實(shí)際的運(yùn)用中都會(huì)遇到這樣或那樣的困難。為什么會(huì)這樣呢？我總是百思不得其解。我相信別的教師也會(huì)有我這樣的感受。

多年來我一直都在試用各種課堂教學(xué)的方法，但效果都不是很好。但我根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，覺得我在如何吸引學(xué)生的興趣這方面做得較差。常言道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你所講的東西沒有興趣，你再多的再好的方法都是白搭。而最近，我在一些娛樂節(jié)目中得到了一點(diǎn)啟發(fā)。為什么那些節(jié)目主持人和歌星們能調(diào)動(dòng)數(shù)以萬計(jì)的歌迷們整齊劃一地手舞足蹈呢？我發(fā)現(xiàn)，無論是主持人還是歌星，他們都很好地抓住了觀眾或聽眾的心理，觀眾或聽眾對(duì)他們都非常感興趣。因此，他們?cè)诼牷蚩吹臅r(shí)候都全身心地投入，盡情參與其中。

于是我想，如果要讓學(xué)生的心神跟著教師走，我們必須得讓學(xué)生對(duì)我們所講的東西感興趣。我覺得，我們教師也應(yīng)該成為課堂上的主持人，盡量把自己要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加有趣，特別是要精心設(shè)計(jì)主持方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生隨著教師的調(diào)度，積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

以前，我們更注重知識(shí)的講解和訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。由此看來，當(dāng)今的課堂教學(xué)，就學(xué)習(xí)一方而言，學(xué)生是課堂的主體，而就課堂操作來說，教師應(yīng)該是主要的。因此，如何吸引學(xué)生的興趣則成了課堂的重中之重。若欲教之，先則引之。若不引之，則必失之。由此可見，現(xiàn)在的教師最重要的“技術(shù)”就是要修煉“吸引之術(shù)”。據(jù)我多年的觀察，“吸引術(shù)”高的教師，就像唱功好的歌星，魅力強(qiáng)的主持人一樣，能夠“呼風(fēng)喚雨”，如魚得水，也很受學(xué)生的愛戴。相反，如果“吸引術(shù)”練得差或者是根本沒練的教師，就只能是要風(fēng)沒有，要雨難求了。他的學(xué)生也對(duì)他說東道西，不尊不敬?？梢娢龑W(xué)生是多么重要，教師角色的轉(zhuǎn)換是多么勢(shì)在必行了。

二、轉(zhuǎn)變形式，學(xué)生參與

在進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換之后，我們的教師還必須在課堂上對(duì)操作形式進(jìn)行改變。在以前，教師無論用什么方法，教師都是課堂的主體。在任務(wù)型教學(xué)被提出之后，人們大都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。但我認(rèn)為，教師仍然是課堂的主體。為什么這樣說呢？因?yàn)檎f學(xué)生是課堂的主體，是單從學(xué)生學(xué)這角度來說的，而并不是從教和學(xué)這兩個(gè)角度來考慮。不可否認(rèn)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的好壞，跟教師有著最直接的關(guān)系。教師在課堂上的表現(xiàn)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)效果的好壞。因此，就整個(gè)課堂來說，教師仍然是課堂的主體。就像一支軍隊(duì)，從表面上看，沒有士兵，要打仗根本就不可能，更別說打勝仗了。但是，如果真正要打好仗打勝仗，就必須取決于指揮官。指揮官指揮得好，就能夠打勝仗，若是指揮不利，則只有抱頭鼠竄的份了。

既然如此，那教師如何轉(zhuǎn)變課堂操作呢？這的確是一個(gè)非常困難的事情。特別是英語課，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，可不是說兩句話那么簡(jiǎn)單。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我覺得不管是以往的組、復(fù)、新、鞏、布，還是后來的任務(wù)一環(huán)環(huán)，教師在運(yùn)用的時(shí)候都很難做到真正的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)形式上改變都不是很大。到頭來，教師們不知不覺地又回到老路上去了。我在想，我們何不像節(jié)目主持人一樣，把要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成各式各樣的節(jié)目形式，把學(xué)生當(dāng)成熱心的觀眾或聽眾。教師在課堂上主持學(xué)生積極參與。這樣內(nèi)容形式都新穎了，師生的關(guān)系也就容易融洽。師生的關(guān)系融洽了，相互配合也就會(huì)默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好得多。像這樣，教師放下架子，不再是高高在上，威嚴(yán)不可侵犯，教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也少得多了。教師們不會(huì)再為課堂上的死氣沉沉和學(xué)生不與之配合而擔(dān)心。教師們要擔(dān)心的，就是怎樣練好主持技巧，以便更好地駕馭課堂。

三、靈活對(duì)話，提高效果

學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，最主要的是會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用于日常生活工作之中，而對(duì)話練習(xí)是實(shí)現(xiàn)“能講”“會(huì)說”的最佳途徑。對(duì)話練習(xí)是指把學(xué)生分成 2人一組或者 4人一組，在操練過程中，師生對(duì)話和生生對(duì)話，既要有控制，又是自由的對(duì)話。在對(duì)話活動(dòng)前要有充分的準(zhǔn)備，不但要先示范，還要把一些建議在對(duì)話中使用的詞句寫在黑板上，同時(shí)要求學(xué)生試說自己想要說的內(nèi)容。除結(jié)合句型操練外，還可結(jié)合課文復(fù)述、情景對(duì)話、動(dòng)作表演等，使學(xué)生熟練掌握對(duì)話的方法，學(xué)英語的興趣就會(huì)越來越濃，從而提高學(xué)生說英語的能力。

四、設(shè)置懸念，巧妙結(jié)尾

一堂課就像一臺(tái)戲，結(jié)束時(shí)是高潮，在高潮中結(jié)尾，留下懸念，讓學(xué)生去思考、品味，這樣做不但能使學(xué)生課后自我練習(xí)，而且能逐步激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。結(jié)尾的主要方法有：1.設(shè)置新懸念，引起學(xué)生注意，為講授下一節(jié)新課埋下伏筆。2.表揚(yáng)和批評(píng)，這是一個(gè)鼓勵(lì)和鞭策的環(huán)節(jié)，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。3.唱一支短歌或講一個(gè)小故事、小笑話，都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。

總之，英語教學(xué)改革與其他學(xué)科的教學(xué)改革一樣，關(guān)鍵在于突破舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的、合理的并適合當(dāng)代學(xué)生的設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到預(yù)期的效果。同時(shí)在英語課堂教學(xué)改革嘗試過程中，還要根據(jù)學(xué)生的反饋和效果的好壞，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，力求取得最佳的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)效果。