韓娟

摘要：目的探討本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系設(shè)置。方法通過文獻(xiàn)回顧法和專題小組討論法自行設(shè)計(jì)問卷，利用問卷調(diào)查法對(duì)校園招聘現(xiàn)場(chǎng)147名對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。結(jié)果本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查結(jié)果較好;課程體系設(shè)置中被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為有必要開設(shè)的課程中，公共基礎(chǔ)類課程排前5位的依次是衛(wèi)生法學(xué)（14.6%）、法律（11.7%）、大學(xué)英語(yǔ)（11.5%）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（9.1%）、社會(huì)學(xué)（9.0%），醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程排前5位的是人體解剖學(xué)（15.0%）、生理學(xué)（13.6%）、組織胚胎學(xué)（12.3%）、病理學(xué)（12.2%）、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)（9.3%），專業(yè)類課程排前5位的是助產(chǎn)學(xué)（10.4%）、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（10.1%）、婦幼保健學(xué)（9.0%）、兒科護(hù)理學(xué)（8.5%）、急救護(hù)理學(xué)（8.2%），人文社會(huì)科學(xué)類課程排前3位的是護(hù)士人文修養(yǎng)（21.0%）、護(hù)理心理學(xué)（20.6%）、護(hù)理倫理學(xué)（14.2%），實(shí)習(xí)的科室依次是產(chǎn)房（23.2%）、婦產(chǎn)科（22.3%）、兒科（20.9%）、其他科室（13.8%）、內(nèi)科（12.1%）、外科（7.7%）。結(jié)論本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步完善，以求更符合我國(guó)實(shí)際;本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置調(diào)查符合助產(chǎn)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，可為開設(shè)本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)提供課程設(shè)置依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教育，醫(yī)學(xué)，本科;助產(chǎn)學(xué);課程

引言

WHO指出全球每年有超過50萬婦女在懷孕和分娩時(shí)死亡，另有800萬人產(chǎn)生并發(fā)癥。母嬰安全代表著一個(gè)國(guó)家的醫(yī)療衛(wèi)生和婦幼保健水平?！笆澜缧枰a(chǎn)士———現(xiàn)在比任何時(shí)候更迫切”，這是ICM2010年國(guó)際助產(chǎn)士節(jié)的主題。助產(chǎn)士在減少孕產(chǎn)婦死亡和患病方面起著至關(guān)重要的作用，其核心勝任力是保障母嬰安全和提高助產(chǎn)服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。國(guó)際助產(chǎn)士聯(lián)盟將核心勝任力定義為“在助產(chǎn)教育和實(shí)踐背景下，助產(chǎn)從業(yè)人員能夠勝任助產(chǎn)崗位所表現(xiàn)出來的知識(shí)、專業(yè)行為和專科技能的綜合能力”。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

本研究隨機(jī)選取147人參與此次調(diào)查，其中用人單位管理人員43人（29%），教師11人（7%），學(xué)生73人（50%），其他職業(yè)的為20人（14%）。

1.2調(diào)查工具

通過查閱大量文獻(xiàn)，專題小組討論自行設(shè)計(jì)問卷。問卷調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查對(duì)象的職業(yè)身份、對(duì)助產(chǎn)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、助產(chǎn)學(xué)專業(yè)需開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、護(hù)理助產(chǎn)學(xué)專業(yè)課、人文社會(huì)科學(xué)類課程、助產(chǎn)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)科室建議。該問卷內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach’sα為0.85，內(nèi)容包括基本信息、本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置等。

1.3資料收集方法

由研究者本人對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，選擇校園招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的用人單位及在校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收問卷。共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷147份，有效回收率為91.9%。

1.4統(tǒng)計(jì)分析方法

問卷現(xiàn)由研究者進(jìn)行整理核對(duì)，無誤后雙人輸入數(shù)據(jù)確保輸入準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)分析采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件。

2結(jié)果

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的政治思想素養(yǎng)、人文關(guān)懷素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德、德智體美全面發(fā)展;具有循證護(hù)理思維、批判性思維、創(chuàng)新思維和科研思維;掌握護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、婦幼保健學(xué)等與助產(chǎn)相關(guān)的基本理論、知識(shí)和技能;具有獨(dú)立承擔(dān)臨床助產(chǎn)工作能力和人際溝通能力;具備初步的教學(xué)、管理和科研能力;能在各類醫(yī)療、預(yù)防、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)從事臨床助產(chǎn)、母嬰預(yù)防保健和計(jì)劃生育等工作的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)型人才。

2.2公共基礎(chǔ)類課程

被調(diào)查者認(rèn)為有必要開設(shè)的公共基礎(chǔ)類課程排前5位的依次是衛(wèi)生法學(xué)、法律、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)，而排在后3位的是軍事理論、高等數(shù)學(xué)、哲學(xué)。

2.3助產(chǎn)學(xué)專業(yè)類課程被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為有必要開設(shè)

被調(diào)查者認(rèn)為有必要開設(shè)的專業(yè)類課程排在前5位的是助產(chǎn)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、婦幼保健學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)，排在最后5位的是精神科護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)。

3討論

3.1加強(qiáng)法制觀念發(fā)展多種職業(yè)能力

在本研究中，被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為有必要開設(shè)的公共基礎(chǔ)類課程最多的是衛(wèi)生法學(xué)、法律課程，考慮與當(dāng)前的醫(yī)療環(huán)境有關(guān)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的自我保護(hù)意識(shí)逐漸加深，在醫(yī)療護(hù)理過程中，醫(yī)患關(guān)系復(fù)雜多變，作為醫(yī)護(hù)工作人員，掌握一些法律常識(shí)能幫助更妥善地處理護(hù)患關(guān)系，更好地保護(hù)護(hù)患雙方的利益。而隨著我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，逐漸與國(guó)際接軌，與國(guó)際社會(huì)交流的機(jī)會(huì)越來越多，因此，英語(yǔ)成為越來越多醫(yī)護(hù)工作者必須掌握的職業(yè)能力之一;同時(shí)隨著現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用也已成為醫(yī)院工作應(yīng)具備的重要技能。社會(huì)學(xué)是從社會(huì)整體概念出發(fā)，通過社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為來研究社會(huì)的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的綜合性學(xué)科，社會(huì)學(xué)能幫助助產(chǎn)士更好地理解護(hù)患關(guān)系，與患者建立良好的信任關(guān)系。而軍事理論、高等數(shù)學(xué)、哲學(xué)等課程與醫(yī)療行業(yè)專業(yè)要求不統(tǒng)一，使用不廣泛，對(duì)助產(chǎn)士來說，學(xué)習(xí)的意義不明顯。

3.2助產(chǎn)學(xué)專業(yè)實(shí)踐要求高專業(yè)特色明顯

助產(chǎn)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性、實(shí)用性要求高。根據(jù)國(guó)際助產(chǎn)士聯(lián)盟對(duì)助產(chǎn)士核心勝任力的要求，助產(chǎn)士應(yīng)具備孕期保健、分娩期保健、產(chǎn)后保健、新生兒保健及公共衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)。助產(chǎn)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、婦幼保健學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)是助產(chǎn)士理應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，對(duì)助產(chǎn)士核心勝任力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而精神科護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)分科明顯，更適合于普通的護(hù)士或具體科室的學(xué)習(xí)。本調(diào)查結(jié)果與國(guó)際助產(chǎn)士聯(lián)盟的要求基本吻合，可為本科院校安排授課時(shí)數(shù)時(shí)提供依據(jù)。

3.3實(shí)習(xí)科室選擇應(yīng)更具針對(duì)性

助產(chǎn)學(xué)專業(yè)雖長(zhǎng)期從屬于護(hù)理專業(yè)，但其專業(yè)實(shí)踐性、技術(shù)性要求更高，因此在選擇實(shí)習(xí)科室時(shí)，更傾向于選擇與助產(chǎn)工作聯(lián)系緊密的科室，如產(chǎn)科、婦產(chǎn)科、兒科等，而外科、內(nèi)科、其他科室可能因其與助產(chǎn)工作要求有較大區(qū)別。所以大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為這些科室沒有產(chǎn)科、婦產(chǎn)科、兒科的實(shí)習(xí)必要性高。本研究結(jié)果可為本科院校在安排助產(chǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生各科室的實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短上提供依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)助產(chǎn)學(xué)專業(yè)教育與國(guó)外相比，教育起點(diǎn)低，課程設(shè)置、規(guī)范化培訓(xùn)方面存在較大差距。因此有必要計(jì)劃性地發(fā)展助產(chǎn)學(xué)專業(yè)本科甚至研究生教育，只有發(fā)展高水平、高質(zhì)量的助產(chǎn)學(xué)專業(yè)教育，才能高效推進(jìn)助產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展。本研究結(jié)果基本符合我國(guó)實(shí)際，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能準(zhǔn)確定位本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力要求，課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合，能體現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)，符合專業(yè)要求。值得一提的是，科研能力也是人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求具備的能力，但在本研究中，選擇《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》這一科研基礎(chǔ)課的頻數(shù)較少，反映出被調(diào)查對(duì)象的科研意識(shí)薄弱，需要教學(xué)工作者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的科研方法，使學(xué)生具備一定的科研能力。隨著大健康時(shí)代的來臨，國(guó)家急需大批的高素質(zhì)應(yīng)用型助產(chǎn)人才。通過應(yīng)用型本科助產(chǎn)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，進(jìn)一步提升高素質(zhì)本科助產(chǎn)人才的培養(yǎng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美全面發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一的創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型本科助產(chǎn)學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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