楊賽芹

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，我國已經(jīng)全面進入信息社會，信息技術的進步推動了我國各行各業(yè)朝著科學化、智能化的方向進步，對教學的推動也是如此。就拿筆者所熟悉的小學數(shù)學教學來說，信息技術為小學數(shù)學的發(fā)展帶來了更便捷的工具，但同時也為小學數(shù)學的發(fā)展帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。下面筆者就從小學數(shù)學教學中存在的問題出發(fā)，對其教學改革進行全面分析。

關鍵詞：教學轉型;小學數(shù)學;信息化

近些年來，在信息技術的推動下我國高等教育的發(fā)展可謂是一日千里，無論是教學規(guī)模還是教學質量都取得了突飛猛進的進步。這對我國教學來說是一件喜事。但教學的高速發(fā)展的發(fā)展也暴露了當下教學中的一些問題，如何能夠合理解決這問題，實現(xiàn)教學轉型成為每個教師工作者面臨的難題。下面筆者就以小學數(shù)學教學為例，首先對其中存在的問題進行分析，然后對其改進方案進行分析，以實現(xiàn)其在信息化背景下的轉型。

一、小學數(shù)學教學存在的問題分析

信息化背景下暴露了小學數(shù)學教學中的一些致命問題。就目前小學數(shù)學教學來看，還存在以下問題制約了小學數(shù)學的轉型。

（一）教學手段不合理，學生缺乏學習興趣

興趣是學生學習的第一動力，也是學生“數(shù)學”能力培養(yǎng)的關鍵。但是反觀當下小學的教學模式可以發(fā)現(xiàn)。由于長期以來受應試教育的熏陶，很多學校在教學中依舊存在著“被動接受”的模式。雖然近些年一直在提倡教學改革，但這種現(xiàn)象很難在短期內作出改變，這直接影響了學生的學習興趣。而且在這種教學模式下，學生的思維很難得到突破，在“自主”能力上很難得到進步，這導致很多學生的思維僵化，與數(shù)學學習的原則背道而馳。

（二）教師素質有待提高

教師是教學課堂的參與者，是學生學習的指導者，教師的質量直接決定教學的標準。就筆者了解的情況來看，目前很多小學數(shù)學教師在專業(yè)能力上還存在很大的進步空間。這里的專業(yè)能力包含知識修養(yǎng)和教學能力兩個方面。

（三）學生的應用能力較差

教學理念是推動教學進步的重要源泉，我國的教學理念是在長期的歷史發(fā)展中逐漸形成的，所以在教學理念方面或多或少會有“應試教育”影子的存在。這是我國傳統(tǒng)教學的重點體現(xiàn)，是制約小學數(shù)學教學發(fā)展的主要因素，也是阻礙學生綜合能力培養(yǎng)的關鍵。當前，不少小學數(shù)學教師對該學科的認識出現(xiàn)明顯的不足，滿堂灌的思想依舊滲入在數(shù)學教學課堂的每個角落。學生雖然掌握了數(shù)學的知識，但是在數(shù)學知識的應用能力上并不是很強，這對數(shù)學學習來說是極為不利的。

二、信息背景下小學數(shù)學教學轉型的方案分析

小學數(shù)學教學中存在的問題是制約其在信息背景下發(fā)展的主要因素，要想實現(xiàn)小學數(shù)學的轉型，務必要解決以上問題，筆者就此提出了自己的看法，希望能夠為小學數(shù)學的轉型提供幫助。

（一）培養(yǎng)學習學生對數(shù)學學習的興趣

興趣是推動個人學習的源泉，所以要想在信息化背景下實現(xiàn)小學數(shù)學的轉型，不妨從學生的“學習興趣”入手。就學習興趣培養(yǎng)來說，可以從兩個方面入手，一方面，教師可以向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力，改變學生的數(shù)學學習的認知，提升學習興趣。另一方面提高小學教師的教學方式、課堂互動、鼓勵與支持等等，如教師可以通過多媒體等現(xiàn)代工具提高課堂趣味性，進而提高學生對數(shù)學學習的興趣等等。

（二）提升教師的師資力量

實現(xiàn)教學的智能化、信息化是當下教學改革的一大趨勢，也是小學數(shù)學發(fā)展的必然要求，教師是小學數(shù)學教學的引導者和執(zhí)行者，教師的質量直接決定了教學效果，所以信息背景下小學數(shù)學的教學改革可以從教師的角度入手。作為校方，務必要在教師這一環(huán)節(jié)上嚴格把關。首先，學?？梢越M織現(xiàn)有的教師進行“再教育”，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水準和教學能力，并且對教師進行定期考評，以促進教師“自我學習，自我進化”的良好循環(huán)。其次，學校要加大對數(shù)學專業(yè)教師的引入，不斷的引入新鮮的血液，推動教師整體水平的上升。

（三）采用更為科學的教學方式

1.合理利用現(xiàn)代工具進行課堂教學導入

在小學數(shù)學教學中，課堂導入作為教學的重要環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的教師，會根據(jù)學生的心理和教學目的對學生進行科學合理的引導，實現(xiàn)教學知識的引入。信息化背景下，現(xiàn)代化教學工具的引入為這一教學過程提供了更為完善的工具，在課堂開展前，教師可以利用多媒體、電子白板等方式來完成課堂知識的導入，提高學生的學習興趣。

2.合理利用現(xiàn)代工具進行課堂教學

課堂教學時小學數(shù)學學習的重要組成部分，是學生接受、消化知識的重要過程。在課堂中教師的教學方式直接影響了學生接受、消化知識的過程。而現(xiàn)代技術的引用，則能夠為學生提供一個更為廣闊的平臺和加深學生的理解和記憶。

如小學數(shù)學中進行到“加減法”學習時，學生對這種運算法則的理解會感到比較抽象。這時可以利用現(xiàn)代工具構建這樣一個教學情境：小紅一家有三口人，分別是爸爸、媽媽和小紅，小紅1.2米，爸爸1.8米，媽媽1.6米，然后構建其互比身高的動畫過程。加深學生對加減法的理解。

（四）注重數(shù)學“應用”能力的培養(yǎng)

在進行小學數(shù)學教學前，我們首先要弄清楚這樣一個問題，即：小學數(shù)學教學的目的，數(shù)學教學的預期效果是什么？就筆者看來，小學數(shù)學學習最大的目的就是要培養(yǎng)數(shù)學的實際應用能力，能夠將所學的知識活學活用。這點也是當下很多學生的薄弱之處，是信息化背景下務必要解決的問題。筆者認為，可以利用現(xiàn)代教學工具先對課本上理論知識的形成進行直觀的表達，讓學生對理論知識的本源進行理解，然后將生活中類似的實例進行重點介紹，提高學生知識與現(xiàn)實的聯(lián)系能力，最后再通過軟件模擬的方式提高學生的數(shù)學實踐應用能力。

結語

信息化背景下小學數(shù)學教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，小學數(shù)學教學改革勢在必行。作為一名教師工作者，我們要牢記時代賦予我們的使命，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中合理利用現(xiàn)代教學工具提高教學效果。只有這樣，小學數(shù)學才能夠在信息化背景下越走越遠。

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