商玉瑪

藏族地處我國(guó)的邊陲，是藏民族聚居地區(qū)。多年來藏語文的教學(xué)在藏區(qū)一直得到廣泛關(guān)注。自治區(qū)政府及教育主管部門一直以來都非常重視藏語文的教學(xué)和普及工作，確定了使每個(gè)藏族孩子從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)都能接受藏語文教育的大教育目標(biāo)。藏語文在藏族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，藏語文成為藏族孩子的必修課。

一、藏語文教學(xué)實(shí)施的重要性

藏民族文化具有悠久的歷史，在社會(huì)的發(fā)展過程中，藏語文肩負(fù)著藏族人民對(duì)外交流的重要使命，并且記載、弘揚(yáng)藏族悠久燦爛的文化和歷史，是藏民族文明進(jìn)步的記載和傳承。而且藏族文字成為我國(guó)第一個(gè)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的少數(shù)民族語言文字，獲得全球信息高速公路通行證。藏語文承載著藏民族千百年的悠久文化，如同格桑花，在我國(guó)的西南邊陲和世界各地綻放異彩。藏語文是藏族人民的靈魂，同時(shí)也是藏族文化的根基，是民族生命力和凝聚力的集中體現(xiàn)。藏語文的實(shí)施是黨的民族語文政策的體現(xiàn)，受法律和法規(guī)的保護(hù)。藏民族可以自由使用本民族的語言和文字，在藏族民主和改革50年來，已經(jīng)取得了輝煌的成就。

二、強(qiáng)化藏語文教學(xué)的措施

1.采取課前集體備課的形式

民族地區(qū)的高中語文教學(xué)，也和漢語語文教學(xué)一樣，需要教師進(jìn)行認(rèn)真的備課，這個(gè)備課內(nèi)容涉及課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，教材的熟悉和把握，學(xué)情的調(diào)查和了解。所以說備課是提高教學(xué)實(shí)效性的具體措施和有力保證。為了提高教學(xué)效果，可以采取集體備課的方式。集中備課是多人智慧的結(jié)晶，是年級(jí)組成員對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的資源共享，是教師水平及新課改教學(xué)方法的集合。但是在實(shí)際教學(xué)中，往往存在一定的偏見，很多老師認(rèn)為，藏語文是學(xué)生的母語，不用教學(xué)生也會(huì)說，以致教學(xué)中產(chǎn)生一種輕視的想法，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。但是藏語文教材的編制同樣受新課改理念的影響，同樣重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主能力鋪路搭橋。實(shí)施集體備課可以發(fā)揮老教師和優(yōu)秀教師的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展。

（1）同年級(jí)教師集體備課，每一單元都選出一課進(jìn)行集體備課，這一課要具有一定的典型意義，每一位老師都自己預(yù)先準(zhǔn)備這節(jié)課，然后進(jìn)行集中交流，推選一位老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，按照課時(shí)安排說課，闡述自己對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，分析學(xué)情，闡述針對(duì)具體學(xué)情而采取的學(xué)法指導(dǎo)，如何確定教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)板書設(shè)計(jì)，練習(xí)鞏固的設(shè)計(jì)安排都要進(jìn)行闡述。之后同年級(jí)組的老師進(jìn)行補(bǔ)充和更改，形成一套完善統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

（2）在集體備課中，要進(jìn)行充分的理論研究，因?yàn)闆]有教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)就沒有創(chuàng)新發(fā)展的可能。集中備課要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，放眼全國(guó)的先進(jìn)教學(xué)方法，并借鑒過來為自己所用。同時(shí)集體備課要發(fā)揮校內(nèi)名師的作用，以名師作用帶動(dòng)年輕教師和一般教師的發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)能手的學(xué)科帶頭作用，以他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)同年級(jí)組全體教師的共同發(fā)展。

2.加強(qiáng)讀、講、議、練

教學(xué)目標(biāo)的完成依靠的是教學(xué)過程的具體實(shí)施，課堂教學(xué)是藏語文學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)效率的提高集中體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中。在新課教學(xué)的實(shí)施中，老師要注意學(xué)生知識(shí)文化的掌握，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）藏語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，與編者、作者的對(duì)話，是學(xué)生沿著作者思想的臺(tái)階直達(dá)智慧的殿堂的探索過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)的整體思路進(jìn)行，圍繞教學(xué)目標(biāo)這個(gè)主線，充分用教材教，而不是教教材，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在每一個(gè)高度上，都有一部分人能夠達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。所以教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，不能太高，也不能太低。

（2）注重教學(xué)的引導(dǎo)。一個(gè)好的開頭，往往是成功的有力保證，教學(xué)的引導(dǎo)階段對(duì)新課的學(xué)習(xí)有著引子的作用。老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)內(nèi)容，務(wù)必通過引導(dǎo)把學(xué)生帶到藏語文學(xué)習(xí)的情境中。同時(shí)引導(dǎo)階段也是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的有效途徑。引導(dǎo)是教學(xué)的準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)的預(yù)備，是新知識(shí)建構(gòu)的熱身。利用一切必要的手段，為學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。這樣富有民主氣息的引導(dǎo)還可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，利于師生教學(xué)過程中的雙邊互動(dòng)。引導(dǎo)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（3）教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藏語文學(xué)習(xí)就是要學(xué)生利用已經(jīng)掌握的語文知識(shí)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文習(xí)慣。教師通過科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)，駕馭課堂教學(xué)的發(fā)展，注重知識(shí)的積累，更注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中注意讀、講、議、練的結(jié)合和基本方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

多年來，藏語文的深化和普及使得藏語電視節(jié)目和藏語短信都得到了普及和發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段的藏語文教學(xué)更是為藏語文的普及和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段的藏語文總課時(shí)數(shù)更是達(dá)到了1775課時(shí)以上，從事藏語文工作的老師近兩萬人。如果每一名語文教師都能在教學(xué)中深入貫徹課改理念，探索科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么藏語文的教學(xué)一定會(huì)取得優(yōu)良的效果。