王潔

摘要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”愛因斯坦也曾說過：“熱愛是最好的老師?！睆倪@幾句話中，我們可以看出興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心里活動的最重要的推動力，而學習的興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式，作為一名語文老師，本篇文章我要淺談一下初中語文興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：興趣、魅力、情境、教學藝術、課外活動

興趣是力求知識世界和勇于探索真理的帶有感情色彩的非智力因素，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。學生如果越能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務并收到良好效果的基礎。現(xiàn)代中學生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對中學生語文興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種多樣的方法、途徑。我根據(jù)多年的教學實踐，總結(jié)出了以下幾種激發(fā)初中生語文學習興趣的方法，在工作中收到了較好的效果。

一、提升個人魅力，激發(fā)學習興趣

初中的學生大多有追星心理，那我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樗麄冃哪恐械摹靶恰?，中學生崇拜偶像的方面大多是外貌和才藝，我們老師完全可以通過提升個人自身的素養(yǎng)，讓學生崇拜我們，這樣不僅可以激發(fā)學生熱愛語文的興趣，還可以對學生的追星心理有個正確的引導。

教師魅力是指教師本身的人格魅力與學識魅力，這一點也很容易被我們的中學語文教師忽略。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好?！笔裁词侨烁聍攘?？一個好的語文教師，一手漂亮的粉筆字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。

語文教師不僅要具有一種崇高的人格魅力，還必須有淵博的知識，高超的教學藝術，這才能真正成為學生心目中的“榜樣”和“偶像”。新課標提出：“教師要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)教學相長。語文教材涉及政史哲經(jīng)，數(shù)理生化，包羅萬象，豐富多采?！币虼?，要求語文教師應該有全面的能力素質(zhì)。語文教師必須廣學博采，廣泛學習天文史地，古今中外等多方面的知識，博采各家之長，為我所用，形成自己?的教學風格。靈活多樣的教學形式，生動活潑富于幽默的語言，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學生就自然會對學語文發(fā)生興趣。曾經(jīng)有人做過調(diào)查，證明教師的魅力對于激發(fā)學生的學習興趣有著不可替代的作用。

二、創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛

要想調(diào)動學生在課堂上的學習興趣，還需要在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，這就考驗了一個老師的備課能力以及掌握課堂的水平。課下的備課應該注意初中的學生到底對什么感興趣，以及用什么樣的方式呈現(xiàn)給他們才能讓他們快速掌握。在課堂上一定要把握好學生是學習的主體，不能一味的灌輸知識，要讓學生學會學習，對學習感興趣。

好的開始就是成功的一半，要把導入部分精心設計，個人的內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受，這就是感情共鳴。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生全身心的投入到語文的學習中，教師首先應該抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。選準導入語的突破口，充分利用文章的背景資料，社會生活中富有教育意義的人和事，古典名著、優(yōu)美詩文、格言警句、經(jīng)典歌曲等前人的思想和智慧結(jié)晶，增加教學的趣味，增強學生對具體知識的記憶，激起學生探究問題的欲望，激發(fā)學生自我嘗試的沖動。讓課堂教學像磁鐵，把學生吸引住。

三、講究授課藝術，培養(yǎng)學習興趣

在授課的過程中要講究授課藝術，授課藝術包括組織教學藝術和講授語言藝術，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。常見的教學方法有：知識講授法、操作演示法、合作探究法、探索發(fā)現(xiàn)法、趣味練習法、角色扮演法等等，要學會綜合運用，畢竟教無定法。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！?語言，是知識信息的載體，是人與人之間交流思想情感的主要工具，在語文課堂教學中，語文教師的語言藝術在很大程度上決定著課堂教學效果的優(yōu)劣。準確規(guī)范、生動形象、真摯感人、抑揚頓挫、意味深長的語言，不僅能使學生心情愉悅，思維敏捷，而且還能收到良好的教學效果，提高教學質(zhì)量。

四、通過課外活動提高學生語文學習的興趣???生活的外延等于語文學習的外延，只要學生做一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，把語文學習變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思歷史、感受現(xiàn)實的必經(jīng)途徑，就一定能夠在語文學習中獲得出乎尋常的快樂，對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如：結(jié)合學習內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲?qū)懽直荣悺⒉轮i語等，培養(yǎng)學生聽說的能力;確定主題，開展讀書活動，讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力，培養(yǎng)學生閱讀的能力;教學生做生活的有心人，平時留心觀察身邊的人和事，感受大自然的美并把自己的見聞感受寫下來，然后同學之間互相交流學習，培養(yǎng)學生的寫作的能力等。通過這些活動，學生學習語文的興趣就會大大增強。

美國教育家布魯納說：“學習是最好的老師。”所以濃厚的學習興趣可以促使學生愿意學習、樂于學習，而且將激發(fā)學生積極探索、努力創(chuàng)造，達到點而能通、啟而能發(fā)觸類旁通的最佳教學效果。在諸多學科中，語文學科以其形象性、情感性和語言感染力，是較容易激發(fā)學生的學習興趣的。