趙東梅

摘? 要：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是初中化學(xué)課程標(biāo)準規(guī)定的三個重要維度，實驗技能是知識與技能的三個重要組成部分。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹麝嚨?，但限于空間、時間資源等條件，課堂在很大程度上沒能充分地培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。家庭實驗彌補了課堂實驗教學(xué)的不足，成為課堂實驗教學(xué)的有效補充。家庭小實驗讓學(xué)生體會到化學(xué)即是生活，知識來源于生活，又高于生活。有計劃、有效果、有創(chuàng)新、簡單的、可操作性強的家庭小實驗豐富了學(xué)生的感性認識。培養(yǎng)動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生家庭小實驗現(xiàn)狀的分析，分章節(jié)研究做好家庭小實驗的設(shè)計，選取實驗班級作對比實驗，展示作與不作、傳統(tǒng)實驗與創(chuàng)新實驗的區(qū)別。讓家庭小實驗成為課堂教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：化學(xué);家庭小實驗

一、初中化學(xué)家庭小實驗的重要性

化學(xué)家庭小實驗設(shè)計與應(yīng)用是落實《化學(xué)課程標(biāo)準》的需要?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準》中指出：“科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，“實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑”，家庭小實驗作為課堂實驗的重要補充既可作為收集證據(jù)的途徑，也激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

化學(xué)家庭小實驗設(shè)計與應(yīng)用是學(xué)生認知水平的需要。九年級開設(shè)的化學(xué)學(xué)科，是學(xué)生的啟蒙學(xué)科。初中化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的切入點，通過一些簡單而有趣的實驗?zāi)馨褜W(xué)生引進神奇的化學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

化學(xué)家庭小實驗設(shè)計與應(yīng)用是九年級化學(xué)教材編排體系的需要。加強實驗教學(xué)，為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理，并且能激發(fā)他們化學(xué)探究的興趣。實驗教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)地思維，培養(yǎng)他們操作、觀察、分析等多種能力。

化學(xué)家庭小實驗設(shè)計與應(yīng)用是初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)現(xiàn)狀的需要。當(dāng)前化學(xué)課中實驗教學(xué)低效甚至無效的情況，仍然存在。主要有以下幾種情形。

（1）部分教師嫌做實驗費時間，嫌麻煩，不做實驗，講實驗。

（2）部分教師做實驗時照本宣科，缺乏引發(fā)學(xué)生主動思考的問題，缺乏學(xué)生思考的主動性。

（3）家庭小實驗彌補了上述不足，豐富了學(xué)生的課余生活。

二、“家庭小實驗”教學(xué)的實效性

尋求“家庭小實驗”從設(shè)計、使用到反饋等環(huán)節(jié)所應(yīng)取得最佳實效的途徑和模式，實現(xiàn)“家庭小實驗”功效的最有效發(fā)揮，實實在在提高教師的實驗教學(xué)效果和教學(xué)實績。

“家庭小實驗”的實效性，是提高學(xué)生實驗技能有效載體，關(guān)注學(xué)生實驗的過程，學(xué)生進行有效地“自主、合作、探究”，真正實現(xiàn)初中化學(xué)實驗課的“趣味性和生活性”，提高學(xué)生對“化學(xué)即生活”的認識。

目前，缺乏關(guān)于家庭小實驗的理論和實踐指導(dǎo)。網(wǎng)上的家庭小實驗也偏向于老教材。沒有適應(yīng)人教版化學(xué)新版的要求。設(shè)計一些簡便易行操作性強的家庭小實驗，豐富初三化學(xué)的實驗教學(xué)。有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。提高師生的實驗技能和化學(xué)素養(yǎng)。

構(gòu)建家庭小實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)“家庭小實驗”教學(xué)模式的最優(yōu)化和課堂教學(xué)實效的最大化，最終實現(xiàn)教師和學(xué)生實驗?zāi)芰Φ墓餐l(fā)展。實現(xiàn)教學(xué)相長。

促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，造就高水平的化學(xué)教師隊伍。培養(yǎng)基本的化學(xué)實驗素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、家庭小實驗設(shè)計舉例

同學(xué)們設(shè)計了不同的實驗方案，教師提供展示的平臺，并設(shè)立獎勵機制，錄像，發(fā)到微信群里。教師將好的設(shè)計寫進教學(xué)設(shè)計。例如：

鐵釘生銹的實驗探究

實驗?zāi)康模禾骄胯F生銹的條件，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的實驗設(shè)計思路和方法。

實驗用品：試管、膠塞、鐵釘、水、植物油。

實驗步驟：取潔凈無銹的鐵釘、試管、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水（思考：為什么要用蒸餾水？）、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。你還可以選用其他物品。參照九年化學(xué)（下）18頁圖8-23所示的裝置，設(shè)計實驗證明鐵制品銹蝕的條件。

問題與交流：

1.干燥劑可用家庭鞋盒中的干燥劑代替。

2.本實驗需要提前一周設(shè)計。

3.注意每天觀察鐵釘銹蝕的現(xiàn)象，連續(xù)觀察約一周，認真作好記錄。培養(yǎng)了觀察能力。

4.該實驗是運用典型的比較法來研究問題?，F(xiàn)象明顯，效果顯著。（附照片）教師將家庭小實驗的設(shè)計寫入學(xué)案。將實驗設(shè)計寫入教學(xué)設(shè)計。

四、結(jié)語

構(gòu)建家庭小實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)“家庭小實驗”教學(xué)模式的最優(yōu)化和課堂教學(xué)實效的最大化，最終實現(xiàn)教師和學(xué)生實驗?zāi)芰Φ墓餐l(fā)展。實現(xiàn)教學(xué)相長。促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，造就高水平的化學(xué)教師隊伍。培養(yǎng)基本的化學(xué)實驗素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力促進了初中化學(xué)家庭小實驗成為化學(xué)實驗的重要組成部分，列入實驗的內(nèi)容。在目標(biāo)達成的過程采取理論與實踐相結(jié)合的方式，師生共同學(xué)習(xí)理論，對現(xiàn)狀作分析，設(shè)計每個具體的實驗，集體評價，選出最優(yōu)，形成優(yōu)秀的實驗設(shè)計，將優(yōu)秀的設(shè)計與課堂教學(xué)有機結(jié)合，列入學(xué)案設(shè)計。

目前，對實驗設(shè)計方興未艾，出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭。教師和部分同學(xué)能把生活中的靈感和點滴設(shè)想隨時記錄下來，作為設(shè)計實驗的重要素材。缺乏實驗對比的量化數(shù)據(jù)，只是籠統(tǒng)的作了定性的說明。這是我們以后研究應(yīng)注意的問題。

參考文獻

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