李小林

摘? 要：課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高等都起著巨大的作用。教師要充分利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的興趣，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為通過(guò)講故事激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，采用多元化評(píng)價(jià)，能快速培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課外閱讀;興趣;方略

語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。”課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高等都起著巨大的作用。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課外閱讀的重要作用，在學(xué)校教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，讓閱讀成為習(xí)慣。

一、講故事激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熞寣W(xué)生愛(ài)讀書(shū)，自己首先要愛(ài)讀書(shū)。低年級(jí)的孩子生性好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時(shí)間，總是選取精彩生動(dòng)的小故事繪聲繪色地講給他們聽(tīng)。孩子們是很喜歡聽(tīng)故事的，一聽(tīng)老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽(tīng)得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽(tīng)得入迷時(shí)嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵瘛⒓庇诹私馊值臉幼?，我就將故事的出處有意無(wú)意地透露給孩子們，而他們則會(huì)回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，或想盡辦法找來(lái)書(shū)去仔細(xì)地讀。第二天，他們會(huì)神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部?jī)?nèi)容，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書(shū)的興趣自然而然就有了。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

作為語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。如：我和我的學(xué)生們利用班會(huì)、自習(xí)時(shí)間共同閱讀《愛(ài)的教育》《小學(xué)生枕邊故事》等書(shū)目，在我們共同讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真思考，感悟故事中蘊(yùn)含的每一個(gè)道理，就這樣一個(gè)個(gè)的故事讀下來(lái)，學(xué)生們自發(fā)的去書(shū)店里購(gòu)買(mǎi)來(lái)這些書(shū)，利用課余時(shí)間再次閱讀，并與我交流自己閱讀后的感受，潛移默化的逐步達(dá)到讓學(xué)生視課外閱讀為生活與學(xué)習(xí)的良師益友，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。

三、營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境

要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書(shū)角”，每周安排兩節(jié)閱讀課，孩子們可以在平時(shí)課余時(shí)間去圖書(shū)角借書(shū)，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書(shū)。每當(dāng)孩子們高興地從書(shū)架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書(shū)時(shí)，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著燦爛的笑容?？磿?shū)的同時(shí)又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報(bào)等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來(lái)和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。

四、采用多元化評(píng)價(jià)

要使學(xué)生興趣盎然地投入閱讀，讀出獨(dú)特感受，教師要善用評(píng)語(yǔ)，注重對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。一要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、情感態(tài)度，采用不同的鼓勵(lì)方式;二要在挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)的同時(shí)，巧妙地予以情感體驗(yàn)和閱讀方法技巧上的點(diǎn)撥;三要注意把握好評(píng)價(jià)的要求，注重過(guò)程而不注重結(jié)果。以活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲，如上學(xué)期我們班開(kāi)展了“漫游成語(yǔ)世界”、“感動(dòng)心靈的故事”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“好書(shū)交流會(huì)”、辦主題讀書(shū)小報(bào)等活動(dòng)。在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

總之，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，要善于吸取現(xiàn)代教育理念，積極貫徹新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的改革精神，結(jié)合自身的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并為他們創(chuàng)設(shè)課外閱讀的表現(xiàn)“舞臺(tái)”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文的快樂(lè)園地里得到最大的發(fā)展。切實(shí)提高他們課外閱讀興趣和能力，這也是各級(jí)語(yǔ)文教育工作者不懈的奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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