【摘要】賞識(shí)教育指的是在日常教學(xué)實(shí)踐中特別注意凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自信心。小學(xué)階段是孩子們自我意識(shí)發(fā)展最迅速的時(shí)間段，這期間孩子十分希望得到他人的贊賞和肯定，特別是來(lái)自家長(zhǎng)、教師的表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，作為教師，一定要將賞識(shí)教育的催化作用發(fā)揮到極致，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生切實(shí)提升他們的整體素質(zhì)，深層激發(fā)學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;小學(xué)語(yǔ)文;重要性;

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用賞識(shí)教學(xué)模式，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生人格的健全夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生，其心理、生理才剛剛開始發(fā)展，他們對(duì)賞識(shí)的含義盡管有一些模糊，但是，他們都非常喜歡家長(zhǎng)和老師表?yè)P(yáng)他們，同時(shí)，很快將這一積極情緒轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中融入常識(shí)教育的積極作用是十分明顯的。

1賞識(shí)教育的教學(xué)價(jià)值

在日常教學(xué)實(shí)踐中，賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)，這也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一，素質(zhì)教育和賞識(shí)教育二者之間的關(guān)系是相互輔助、相互成就的，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的常識(shí)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要條件。足夠的賞識(shí)可以更加深入地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中積極融入賞識(shí)教育，可有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？茖W(xué)的教學(xué)策略，可讓學(xué)生的身心得以陶冶，可有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生，心理敏感且脆弱，作為教師，一定要給予他們足夠的肯定和賞識(shí)，以讓學(xué)生的自信心得以強(qiáng)化，在語(yǔ)文日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用賞識(shí)教育，可幫助學(xué)生切實(shí)提升他們的文化素養(yǎng)。

以往教學(xué)模式，只關(guān)注怎樣把知識(shí)教授給學(xué)生，而并不關(guān)心如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)動(dòng)力的養(yǎng)成是不利的。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)某個(gè)事物的注意力，最多可以維持5分鐘左右，將賞識(shí)教育應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教育中，可有效延長(zhǎng)學(xué)生的注意力時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

以往教學(xué)模式，只關(guān)注考試成績(jī)，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)十分少，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的信心。

2如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用賞識(shí)教育

2.1借助賞識(shí)教育，切實(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

賞識(shí)教育可以迅速提升課堂的教學(xué)效率，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用常識(shí)教育也是教師要重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。語(yǔ)文課中師生交流非?！氨憬荨保瑫r(shí)，小學(xué)階段也是學(xué)生口語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵期，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

積極的上課情緒，是賞識(shí)教育落實(shí)的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教師，自身的道德素養(yǎng)一定要過(guò)硬，在教學(xué)實(shí)踐中教師的情緒是其自身整體素質(zhì)的直接體現(xiàn)，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。合格的教師，要時(shí)時(shí)關(guān)心著學(xué)生的心理變化情況，積極的情緒可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)校注意力，賞識(shí)教育可以“促使”學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

目前使用的語(yǔ)文教材中，有很多與口語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，之所以讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，目的就是強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，勇于表達(dá)自己的想法，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師也要積極肯定，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的自信心。長(zhǎng)期的口語(yǔ)練習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通和交流，在交流的過(guò)程中，自身的口語(yǔ)能力得到很大地提升。語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)可以使用分組教學(xué)法，為口語(yǔ)交流創(chuàng)造條件，例如：組織答題比賽，及時(shí)鼓勵(lì)勇于發(fā)言、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)熱情，指引學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的想法，同時(shí)，教師還要認(rèn)真聽取、積極肯定學(xué)生的想法，采取適當(dāng)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成不懼發(fā)言的好習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

2.2借助賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在開展日常教學(xué)時(shí)，一定要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主導(dǎo)，指引學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于探索，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的具體特征，創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所有教學(xué)活動(dòng)，都以學(xué)生為中心，在日常教學(xué)實(shí)踐中，多使用討論、啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，更好地強(qiáng)化學(xué)生的求異思維，指引學(xué)生在探索中創(chuàng)新。

（1）指引學(xué)生在賞識(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的完善

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要指引學(xué)生積極探索，讓學(xué)生在賞識(shí)中將問(wèn)題解決掉，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的“大石頭照片”借助多媒體展示給學(xué)生，然后指引學(xué)生提出問(wèn)題，展開質(zhì)疑，例如：石頭的體積有多大？它有多重呢？這么大的大石頭是從哪里來(lái)的呢？等等，學(xué)生在回答教師的問(wèn)題時(shí)，教師一定要“抓住時(shí)機(jī)”表?yè)P(yáng)勇于發(fā)言的學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更好地自主解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師還可結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行內(nèi)容拓展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我升華

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師不能再用簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答亦或是死板閱讀等方法開展教學(xué)，要學(xué)會(huì)用賞識(shí)教育激活課堂氣氛，指引學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的求異思維和問(wèn)題思維。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用賞識(shí)教育，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可促使學(xué)生積極的思考，不斷地思考和創(chuàng)新可讓學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。

（3）指引學(xué)生積極探索和研究

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要指引學(xué)生勇于探索，在合作中交流、在賞識(shí)中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極肯定學(xué)生的各種問(wèn)題，組織學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，通過(guò)閱讀找到答案，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生相互討論。當(dāng)學(xué)生受到教師的表?yè)P(yáng)或是肯定時(shí)，學(xué)習(xí)積極性是非常高的，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性非常強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感，要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的心理特征，借助賞識(shí)教育提升學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生自信心，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好、更全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：郭虹霞（1980.7--），女，漢族，內(nèi)蒙古正鑲白旗人，本科，一級(jí)教師;研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。