梁君玉

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)知識教育越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中最基礎(chǔ)的課程，其重要性可想而知，而計算能力更是小學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的能力。因此本文闡述了當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且通過這些問題來提出相應(yīng)的意見以及策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);計算

引言

由于當(dāng)下我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均，導(dǎo)致了城市教育與農(nóng)村教育存在著很大的差異。雖然近些年國家對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)這部分進(jìn)行了大力扶持，但是還是有不足存在，和城市相比存在計算能力不足等問題。因此，身在農(nóng)村的老師們必須盡職盡責(zé)，針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行培養(yǎng)。

1 農(nóng)村小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀

1.1社會上的不良因素

在國家改革開放之后，國家的經(jīng)濟開始高速發(fā)展起來，與此同時，一些丑惡現(xiàn)象卻也在慢慢蔓延開來，一些黃賭毒行為從城市侵襲到農(nóng)村。由于農(nóng)村經(jīng)濟情況的現(xiàn)實原因，農(nóng)村人普遍短視，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性認(rèn)識不足，而農(nóng)村監(jiān)管能力沒有城市強，小學(xué)生心智也沒有健全，對于農(nóng)村小學(xué)生來說網(wǎng)吧這些地方簡直是最適合的放飛自我之地。而且家長普遍知識水平不高，認(rèn)識不到這些新興事物對孩子的危害，從而讓孩子從小學(xué)時代就開始沾染上這些惡習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力都無法做到，更不要說提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

1.2家庭內(nèi)部的原因

由于城市經(jīng)濟大潮的興起，農(nóng)村去城里打工的人數(shù)日益增加，因此農(nóng)村里的留守兒童也越來越多，導(dǎo)致他們比父母在身邊的人性格敏感的多。父母對孩子的教育是最初的也是責(zé)任最大的，但是他們長期在外，平時也很少有時間和自己的孩子交流，更不要說在教育上進(jìn)行指導(dǎo)。而家中的其他長輩則抱有著陳舊觀念，對教育的重要性認(rèn)識不強，對孩子偏向于溺愛，完全是在自律能力還不夠強的時候把孩子往歪路上帶。而且農(nóng)村里的長輩一般都會有一些農(nóng)活，或者在附近的工廠里面做工，管教孩子的時間根本不多。學(xué)生們無法把精力放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面，自然也不會專心提高計算方面的能力。

1.3學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人手

由于農(nóng)村的經(jīng)濟普遍發(fā)展比不上城市，農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)人也對小學(xué)教育這一塊并不注重，所以在農(nóng)村教育上投入非常不足。由于撥的資金不夠，農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施也比不上城市，很少有資歷高教學(xué)水平高的老師愿意來到農(nóng)村教學(xué)。有些貧困地區(qū)雖然有學(xué)校存在，但是條件也非常艱苦，不僅是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施的缺失。

而且老師們往往堅持不了多久，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。數(shù)學(xué)的教學(xué)比較抽象，往往要依賴一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來說明，然而有些農(nóng)村地區(qū)甚至準(zhǔn)備不了黑板和投影儀，無法讓學(xué)生的理解從具體事物到抽象圖線，教育自然是難上加難。對知識點進(jìn)行生硬記憶，而不是完全理解，對以后的教學(xué)肯定會埋下隱患，影響到未來的教學(xué)效率，也影響到學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.4學(xué)生心理方面存在問題

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往會遇到困難，某些學(xué)生往往會認(rèn)為學(xué)習(xí)和完成作業(yè)就是為了應(yīng)付老師，從而抄襲他人的作業(yè)，或者寫作業(yè)馬虎交差等等，讓農(nóng)村小學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平無法上升。而學(xué)生處于小學(xué)時期注意力往往并不集中，而沒有得到良好待遇的老師們也不會去用心糾正。諸如此類的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個農(nóng)村教育氛圍出現(xiàn)問題，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)水平自然也不好。

2 解決農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力不佳的策略

2.1有效的去激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣對于學(xué)生來說是最好的老師，學(xué)生們對一門學(xué)科產(chǎn)生越多的興趣越有可能花更多的時間在學(xué)科上面。數(shù)學(xué)本身比較枯燥，更需要教學(xué)工作者花心思去吸引學(xué)生的注意，內(nèi)容必須要靈活運用，引發(fā)學(xué)生自身的積極性和求知欲。老師可以設(shè)置一些比較簡單的計算題，和正確率多少可以給予獎勵的方式讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，而不是一味的排斥。

考慮到這個時期學(xué)生們年紀(jì)比較小常常好勝，可以將他們分為幾個小組，給予相同的數(shù)學(xué)題讓他們彼此競爭，用的時間最少解出題目的人為優(yōu)，刺激他們解出數(shù)學(xué)題的興趣。當(dāng)然，教育工作者也可以創(chuàng)造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課下講講課上知識背后的故事，比如求和公式的由來是因為高斯為了應(yīng)付老師問題的有趣事例等等，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)背后的世界多么的有趣。當(dāng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有興趣了，自然也會對數(shù)學(xué)背后的計算感興趣，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力。

2.2提高父母對學(xué)生數(shù)學(xué)教育重要性的認(rèn)識

父母對于學(xué)生在教育上的重要性是不容忽視的。雖然在目前的經(jīng)濟條件下，外出打工是農(nóng)村人不可避免的選擇，但是父母應(yīng)該有的長遠(yuǎn)打算還是要有的，要認(rèn)識到對于孩子來說打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)該是多么的重要。在生活條件算得上良好的情況下，父母應(yīng)該多多為孩子考慮未來的發(fā)展，和孩子交流在數(shù)學(xué)學(xué)科上學(xué)習(xí)的困難，因為父母和孩子之間的關(guān)系是否融洽，深深影響著孩子教育上面的發(fā)展。

有能力的家長也可以通過自學(xué)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)，多多鼓勵孩子的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.3加強學(xué)生方面的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生計算方面的興趣很重要，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，計算無疑是基礎(chǔ)性的，也是最困難的。計算能力不強往往會在考試中出錯，出現(xiàn)會但是卻做錯，打擊自信心的情況。需要對學(xué)生記性各種計算方式上的訓(xùn)練，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)計算方面的知識變成主動去計算，從厭惡變成喜歡，慢慢變成學(xué)生的興趣之一。

教學(xué)過程中，教育工作者務(wù)必要記得培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)信心。計算無疑是很無聊的，數(shù)學(xué)題中常常會出現(xiàn)一大串?dāng)?shù)字，考驗學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的同時，也考驗學(xué)生們計算能力如何。出現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)題，老師們一定要告誡學(xué)生千萬不能慌，要認(rèn)真地去分析，多次計算驗算，絕對不能因為偷懶而半途而廢。

對于一些計算能力比較差的同學(xué)，老師們不能輕易去放棄，而要因材施教，課上多給機會讓他們回答簡單的問題，既可以培養(yǎng)他們的自信心，也可以讓他們的注意力多集中在題目上。課下，可以讓一些學(xué)有余力的學(xué)生去帶一帶這些同學(xué)，讓他們感受到課堂氛圍的溫暖，體會到自己答題成功的開心。對他們不能過多責(zé)罵，而是要循序漸進(jìn)，形成面對大量計算也不怕的良好心理素質(zhì)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)計算能力對于小學(xué)生來說是相當(dāng)重要的一個能力，社會，政府都務(wù)必要重視起來。形成良好的計算習(xí)慣，以后才能修學(xué)更高深的數(shù)學(xué)知識。通過改善農(nóng)村小學(xué)生的社會環(huán)境，和教育工作者的工作態(tài)度，能夠有效提升小學(xué)生的計算能力。

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