楊詩見

摘 要：近年來，伴隨著生活水平的提高，汽車數量迅猛增加。汽車應用量的增加，自然也會帶動相關崗位的人才需求。因此，培養(yǎng)專業(yè)技能較強、綜合素質較高的汽車人才，已經成為中職院校的主要人才培養(yǎng)目標。伴隨著科學技術的飛速發(fā)展和時代的進步，企業(yè)對人才的需求日益加大，中職院校因自身教學手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實現自身的可持續(xù)發(fā)展，應緊密結合時代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場的人才標準，創(chuàng)新教學模式，強調職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：中職;企業(yè)運用與維修;模塊實訓;教學

一、汽車運用與維修專業(yè)實施模塊實訓教學的重要性

（一）有利于提高學生的學習積極性

汽車運用與維修專業(yè)作為實用性非常強的專業(yè)，對于學生的實踐能力和動手能力都有很強的要求，只有經過實踐才能使理論知識更好地運用起來，也只有經過時間才能使學生在踏上社會之后更好地適應社會的需要。而實行模塊實訓教學就是提高學生實踐能力的最好方法。除此之外，在進行理論知識的講解時候，很多同學都反映理論枯燥無味，因為在課堂上無法集中注意力。這不僅影響教學活動的展開效果，同時對于學生的學習效果也有不良影響。而模塊教學比起理論教學趣味性更高，學生的學習積極性也更強。這與中職學生群體好動、對新鮮事物比較感興趣的心理特點也相符合。因此，實施模塊實訓教學不僅可以使學生重視實踐教學，同時還可以提高學生的學習積極性。

（二）促進學生綜合發(fā)展

隨著人們生活水平的提高，對于汽車的需求逐漸提高，汽車行業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。但是汽車相關企業(yè)對于求職者的綜合素質要去較高，不僅要求求職者具有較好的理論基礎，同時對于求職者的實踐能力、道德素養(yǎng)、社交能力、社會生存能力和適應能力都具有較高的要求。我國雖然實行了素質教育，但是面對應試的壓力，大多數學校還是比較關注學生的理論知識學習能力，而忽視綜合素質的培養(yǎng)。實行模塊實訓教學表明了中職院校提高學生綜合能力、促進學生全面發(fā)展的決心。這也是中職院校相應市場需要和國家政策要求的重要表現。通過模塊實訓教學，還可以提高該專業(yè)的可行性和實用性，突出中職院校的辦學特點和水平。

二、汽車運用與維修專業(yè)實施模塊實訓教學現狀

雖然很多高職院校都已經在汽車運用與維修專業(yè)當中實行了模塊實訓教學，但是由于缺乏經驗或者學校領導的重視度不夠，目前在實施的過程中仍然存在著很多問題，阻礙著學生的全面發(fā)展的同時也不利于學校教學水平的提高。這主要是因為目前中職院校的教學模式沒有進行改革，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，沒有根據市場和學生的特點進行改革和創(chuàng)新，這很難適應時代的要求。

（一）市場定位模糊

汽車專業(yè)相關課程的開展必須要結合市場情況，只有這樣才能使學生就職之后更加適應社會的需求。但是調查中發(fā)現目前很多中職院校沒有進行明確的市場定位，同時，也缺乏與市場情況相一致的教學計劃和教學內容。具體來說，雖然實施了模塊實訓教學，但是教學模式主要是教師教授、學生學習、學生練習這樣循環(huán)往復，缺乏學生的自主探索過程，注重學生在實踐中運用所學知識，但是缺乏對學生創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學內容偏重理論

除了上述提到的學生在學習的過程中缺乏探索之外，在模塊實訓教學內容的選擇上也過于偏重理論缺乏實踐效果。具體來說，很多中職院校的模塊實訓教學活動當中，教師只是單純的要求學生進行機械性的模仿操作，缺少課前對問題的導入環(huán)節(jié)，學生不明白操作的實際意義，因此對于學習積極性產生了不利的影響。雖然很多中職院校對于這個問題已經進行了一系列的改革，比如采用直觀教學法等，但是由于中職院校學生的能力基礎不好，通常無法確的較好的效果。

（三）教學設備陳舊

進行模塊實訓教學的基礎就是教學設備，因此孩子有保證教學設備的完好才能確保教學效果。但是調查中發(fā)現，很多中職院校的教學設備都比較陳舊，由于資金不到位，很長時間不進行更新，這嚴重阻礙了模塊實訓教學的開展。同時，使用陳舊的設備無法取得好的效果，也增加了教師的教學負擔。

三、模塊實訓教學實踐策略

（一）注重基礎培養(yǎng)

基礎技能知識是學習汽車運用以及維修知識的不可或缺部分，它和專業(yè)課程緊密相關，具體包含機械制圖、電工與電子等內容。為培養(yǎng)學生的動手操作和綜合運用能力，應邊講解理論知識，邊開展實踐教學。在基礎知識的教學工作中，應堅持“以應用為目標，以夠用為標尺”的原則，精心選擇基礎知識，系統(tǒng)講解基礎知識。例如，對于金工實習，應結合具體的專業(yè)要求，開展車工、鉗工等與金工存在一定聯(lián)系工種的學習，并以汽車專業(yè)為基礎，簡單來說，就是每一工種的教學活動，均應圍繞汽車產品進行，這可幫助學生明確零部件設計依據，掌握繪圖技巧，進而深刻理解視圖等抽象概念。

（二）科學設計專業(yè)基礎課程

專業(yè)基礎課程是教學活動系統(tǒng)、深入開展的前提條件，它具有學習內容多、涉及范圍廣等特點。因此，在具體的教學活動中，我們應著重做好專業(yè)基礎課程教學。例如，在講解汽車構造與拆裝這節(jié)內容時，學生不僅要數量掌握整體結構和各個零部件，還應熟知汽車性能以及工作原理，另外，還應明確如何檢修。因中職院校自身培養(yǎng)目標的特殊性，在做好理論基礎知識教學的基礎上，還應確保實踐教學質量，走進企業(yè)和基層崗位，開展實踐教學，這是因為基層崗位是評判學生學習成果的主要平臺，這不僅便于企業(yè)人才的選拔，還能達到學以致用的目的，實現雙贏。

（三）加強專業(yè)技能的學習

維修和檢測在汽車運用于維修專業(yè)教學中占據著重要的位置，學生的這兩門成績直接代表著學生的就業(yè)能力，并映射著學生對該專業(yè)的喜愛情況。調查分析大量汽車維修企業(yè)可知，學生的專業(yè)課程越好，則就業(yè)前景越光明，并且能在較短的時間內便成為企業(yè)的骨干。因此，為全面推廣模塊實訓教學，我們在講授理論知識的同時，還應做好實踐教學，并增加實踐課程在總課程中的比重[4]。

結語

模塊實訓教學給汽車運用與維修專業(yè)帶來了更多的生源，并實現了教學資源的最大化，推動了教學課程體系改革的進程，全面實現了以人為中心，以市場需求為指導，培養(yǎng)職業(yè)技能較強和綜合素質較高人才的教學目標，然而，在具體的實踐過程中，仍存在很多問題，因此，社會各界應高度重視這一問題，積極探索，共同努力，進而確保中職學院教學改革的全面開展。

參考文獻

[1]韋世東.針對汽車檢測與維修一體化教學改革的方法及建議[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（12）：111.

[2]謝金紅，李友良.汽車維修專業(yè)“模塊化一體化”教學模式的實施與改進[J].廣西輕工業(yè)，2015，27（05）：138-139.

[3]楊陽.中職汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓教學的探索與實踐[J].亞太教育，2015（06）：156+112.