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        南疆地區(qū)信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合與研究

        2019-09-10 14:15:30古俊鋒
        成長 2019年5期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學數(shù)學

        古俊鋒

        摘 要:信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合,就是通過信息技術(shù)打造一個基于信息化條件的教學環(huán)境,在教學中既確保教師的教學能夠起到主導(dǎo)地位,又能夠使學生在教學中的主體地位得到適當?shù)恼宫F(xiàn)。改變傳統(tǒng)教學中教師單純的枯燥式知識宣貫,變?yōu)閺慕痰倪^程來開發(fā)學生的實際學習潛能,學習愛好和發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)造力。這也是新的課程教學改革下課堂教學模式的一個重要教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學數(shù)學;課程整合創(chuàng)新

        南疆地處中國西北邊陲,受地理環(huán)境、交通工具等條件制約生產(chǎn)和生活條件差,教育基礎(chǔ)薄弱,辦學成本高。因此南疆地區(qū)的小學信息技術(shù)教學,無論是硬件設(shè)施,還是師資力量,相比南部沿海城市存在著很大的差距。因此將小學數(shù)學與信息技術(shù)進行有機的結(jié)合,不但能夠極大地提升課堂教學的效率,提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。這在不同程度上能夠幫助學生實現(xiàn)以掌握信息技術(shù)為條件的各項綜合能力提升,本文的主要探討點也是信息技術(shù)在小學的數(shù)學教學中的應(yīng)用結(jié)合進行了一定的探析。

        1 小學教學中引入信息技術(shù)的整合過程中普遍存在的問題

        1.1 過多的關(guān)注和展示多媒體,忽視了教學過程

        由于地域條件的限制,南疆地區(qū)教育體制改革的速度明顯落后于沿海發(fā)達城市。目前來說,依然有很多教師的教授方式采取一味的“灌輸式”教學。而且在多媒體教學過程中,很多教師急于對信息技術(shù)的有效利用,認為信息技術(shù)是教學先進性的表現(xiàn),有的在進行課件評審時也單獨進行了多媒體技術(shù)的應(yīng)用與否考核。這導(dǎo)致部分教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用弱化了對基本理論知識的有效展示,很多課件過于追求形式化和多樣化,學生們的精力被過多的轉(zhuǎn)移了,實際上不利于數(shù)學重點知識的傳授。比如,小學二年級的乘法教學中,教師將不同類型的算式利用不同的顏色進行多媒體展示,學生被彩虹式的多彩板書吸引,對于乘法計算的技巧和知識已經(jīng)不在重點思維里。實際上,對于口算類的教學,可以與傳統(tǒng)的板書進行結(jié)合,或者通過組織學生進行競賽游戲的形式開展。

        1.2 追求技術(shù)主義,過度依賴信息技術(shù)支持

        近年來,新疆地區(qū)全面實施國語教學,維族學生對于講國語、寫漢字方面還是存在一定的困難,家長與教師語言溝通交流方面也存在一些障礙,所以在南疆地區(qū)教學時,必須要耐心地、正確地引導(dǎo)學生。特別是上數(shù)學課采用什么樣的教學手段都得有所依據(jù)、重復(fù)幾遍。比如,小學二年級的圖形認識中,圖形的旋轉(zhuǎn),平移,教師可能只是對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象進行了展示,而沒有對圖形移動的具體本質(zhì)進行數(shù)學理論的講解。

        1.3 將信息技術(shù)作為唯一的教學手段

        以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學雖然是教學模式上的一大創(chuàng)新,但是對其具體的應(yīng)用效果來說,還要注重教學的本質(zhì),從教學思想的先進性上進行指導(dǎo)。信息技術(shù)只是解決一些傳統(tǒng)教學手段不易解決的問題,但傳統(tǒng)的教學也有其自己的優(yōu)勢,在實際的教學中,必須注重信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的兩相結(jié)合。

        2 信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合的整改措施與優(yōu)勢分析

        2.1 以信息技術(shù)為載體,攻克教學的重點和難點

        在小學數(shù)學課程的教學中可以用信息技術(shù)將比較抽象且不容易被小學生理解的一些知識點,可以通過多媒體技術(shù)將數(shù)學貫穿到一個個生靈活現(xiàn)的動態(tài)中,或者配上聲音、圖片,這樣符合小學生的接受方式,觀看和思考的過程也就是對數(shù)學知識的理解過程,逐漸的培養(yǎng)了數(shù)學的基本知識結(jié)構(gòu)。比如,小學數(shù)學中,讓學生去計算每個正方體的不同疊加個數(shù),長度,面積的計算時,處在小學階段的學生很難對多維空間進行準確的想象,通過信息技術(shù)的應(yīng)用,可以用多媒體課件將組成正方體的小方塊挪開,那么這時,被藏在下邊的正方體自然就被學生們直觀的看到,這時,教師借助信息技術(shù)進行正方體的靈活組合動態(tài)演示,相比單純的苦口婆心的理論教導(dǎo),學生很容易就能夠?qū)φ襟w對應(yīng)的計算方式掌握,而這個過程也是培養(yǎng)學生想象力的最好方式。

        2.2 通過與信息技術(shù)來增加數(shù)學教學的生活化

        新的課標對數(shù)學提出了新的要求,具體來講就是數(shù)學要來源于生活,服務(wù)于生活。實際上,數(shù)學所包含的知識點都是生活中的實際問題。所以,將數(shù)學教學與實際生活進行練習,也是更好的讓學生積累數(shù)學知識,更形象的理解數(shù)學理論的有效途徑。比如,對于比較數(shù)的大小教學,相比單純的拿數(shù)字說事,不如拿圖畫說事,一棵樹,一片森林,然后教師可以這樣提問:“小朋友,你們有沒有去過浩瀚的森林?今天熊大和熊二要帶大家去森林里采蜂蜜,你們愿意嗎?”,這樣就能使學生一下子提起學習的興趣,更加符合他們的心理愛好。教師對傳統(tǒng)知識內(nèi)容的靈活運用和多彩形象塑造,讓呆板的教材有了溫度和形象,數(shù)學教學活了起來,從而更加利于學生接受。

        2.3 以信息技術(shù)來創(chuàng)新課堂練習模式

        數(shù)學知識在進行了理論傳授后,必須經(jīng)過大量的課題聯(lián)系來鞏固基礎(chǔ)知識,這是數(shù)學教學最有效的經(jīng)驗積累。根據(jù)信息技術(shù)可以對課堂知識點進行練習題的收集和針對性的編寫,使練習題目更加符合實際。老師可以充分利用信息技術(shù),通過貼切的練習題發(fā)布組織學生進行較為全面的知識點鞏固,并通過信息技術(shù)適當?shù)脑黾尤の缎缘木毩?,讓學生在寓教于樂中更加容易理解課堂知識,鞏固數(shù)學要點,從而為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。

        3 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的創(chuàng)新對策

        3.1 用多媒體強大的交互功能,設(shè)置學生喜聞樂見的課堂練習

        通過利用多媒體這個平臺,不僅讓師生之間的交流充滿樂趣,而且教師還可以運用音響、畫面等多重效果,提高學生的學習興趣和學習效率,最終在課堂上取得良好的教學效果。

        3.2 加強學科教師的專業(yè)能力培訓

        考慮到當前小學數(shù)學教學中對信息技術(shù)的利用現(xiàn)狀,要積極的結(jié)合各類實際應(yīng)用不足,制定切實可行的培訓計劃。設(shè)定可操作的培訓內(nèi)容,由信息技術(shù)教師開展一系列培訓。這是解決上述問題點的最基礎(chǔ)、最核心舉措。

        3.3 有效結(jié)合教學實踐應(yīng)用,注重學法指導(dǎo)

        針對數(shù)學學科特點,要充分考慮小學生成長規(guī)律,探索信息技術(shù)真正融合于課堂教學的方式方法,拓展小學生思考空間、努力提高學生的邏輯思維能力。

        4 結(jié)語

        綜上所述,在信息化發(fā)展的今天,小學數(shù)學教學中的信息技術(shù)應(yīng)用,使得教學不再局限于時間和空間,拉近了數(shù)學學科與實際生活的距離,這無論是對于課堂知識的更好理解,還是對課堂練習的有效發(fā)展都是很好的輔助。作為南疆地區(qū)的學生來說,這更是為他們提供了組織學習和思考的技術(shù)平臺。所以,南疆地區(qū)推行的數(shù)學教學走向信息技術(shù)模式,是適應(yīng)新時代課程教學要求的途徑,也是提升教學效果的創(chuàng)新。

        參考文獻:

        [1] 王俊.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考[J].教育,2016.12.

        [2] 潘飚.現(xiàn)代數(shù)學教育技術(shù)及其應(yīng)用[M].清華大學出版社,2018.06.

        [3] 王春華.小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2011.22.

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