劉金干

摘要：游戲不僅僅可以幫助教師們進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都起到了非常有利的作用，所以將幼兒園課程游戲化是我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可或缺的重要作用。但是當(dāng)下我國(guó)幼兒園課程游戲化發(fā)展的時(shí)間比較短，依舊存在著許多的問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒園課程游戲化的教學(xué)效果不佳，不能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作者對(duì)于幼兒園課程游戲化有著一定的研究，希望通過(guò)其的分享能夠幫助幼兒教師更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;學(xué)前教育

一、開(kāi)展角色游戲，加強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

角色扮演游戲一直都是幼兒們比較喜歡和推崇的游戲，對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也起到了很大的幫助作用。通過(guò)開(kāi)展角色扮演游戲能夠加強(qiáng)幼兒們的體驗(yàn)，將角色游戲和幼兒園課程進(jìn)行融合，可以讓幼兒們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程當(dāng)中理解和領(lǐng)悟教師們所教導(dǎo)和傳授的知識(shí)，有利于幼兒們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而且通過(guò)角色扮演游戲和課程結(jié)合，能夠讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了幼兒們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

本人在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)就會(huì)利用角色扮演游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助幼兒們更快樂(lè)、更有效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如我在進(jìn)行安全方面的教育時(shí)，會(huì)讓幼兒們模擬各種危險(xiǎn)的情境進(jìn)行角色扮演，讓幼兒們明白在什么情況下應(yīng)該怎么做，否則就會(huì)讓自己受傷甚至失去生命。記得有一次，我讓孩子們進(jìn)行了路口過(guò)紅綠燈的角色扮演游戲，通過(guò)游戲讓孩子們知道過(guò)馬路時(shí)要環(huán)顧四周，然后在綠燈亮起時(shí)通行并且要走人行橫道，不能夠打鬧、玩耍，要看著點(diǎn)四周的車(chē)輛等等。通過(guò)角色扮演游戲讓孩子們都明白了這個(gè)道理，并且在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也的確遵守了這些規(guī)則，對(duì)于培養(yǎng)幼兒們的安全意識(shí)起到了很大的作用。因此，將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行有效結(jié)合是促進(jìn)幼兒園課程游戲化的有效途徑之一，角色扮演游戲就是很適合和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融入的游戲形式之一，幼兒教師們應(yīng)該重視起來(lái)，合理地利用。

二、教師進(jìn)行正確的游戲定位

在幼兒園課程游戲化的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師們作為組織者和參與者應(yīng)該及時(shí)的找準(zhǔn)自身的定位，這也是關(guān)乎幼兒園課程游戲化是否能夠成功開(kāi)展的關(guān)鍵所在。如果幼兒教師們還是以傳統(tǒng)的課堂定位來(lái)進(jìn)行幼兒園課程與游戲結(jié)合，那么幼兒園課程游戲化很難有效實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，幼兒教師們占據(jù)主體地位，但是在游戲當(dāng)中幼兒們才是主導(dǎo)者，是主要參與人，而幼兒教師們的角色是一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者，幫助幼兒們更好地完成游戲。

本人在進(jìn)行幼兒課程和游戲結(jié)合教學(xué)時(shí)，就清楚了自己的定位。在進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，我將大部分的主動(dòng)權(quán)都交給了孩子們，自己作為一個(gè)參與者和旁觀者進(jìn)行輔助游戲。每當(dāng)孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，我不會(huì)直接告訴孩子們?cè)趺慈プ?，而是引?dǎo)孩子們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒們解決問(wèn)題的能力，幫助幼兒們更好發(fā)展。

三、加強(qiáng)游戲評(píng)價(jià)

如今我國(guó)幼兒園課程游戲化依舊在實(shí)踐和探索當(dāng)中，并沒(méi)有完全形成一個(gè)成熟的教育體系。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行解決，這就需要教師們不斷地在實(shí)踐當(dāng)中研究和探索，找到合適的解決方法。但是當(dāng)下依舊有許多的幼兒教師們?cè)谟螒蛲曛缶徒Y(jié)束了工作，這對(duì)于幼兒園課程游戲化開(kāi)展有著不利的影響。

四、 結(jié)語(yǔ)

幼兒園課程游戲化是當(dāng)下我國(guó)學(xué)前教育的主要發(fā)展方向，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。所以幼兒教師一定要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索，幫助幼兒更健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗花.幼兒園實(shí)施課程游戲化項(xiàng)目初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）.