夏爾巴提·巴合鐵爾

摘要：新媒體的出現(xiàn)，對于小學教學活動而言既是機遇，也是挑戰(zhàn)。教師的知識傳授者身份開始發(fā)生變化，單純的知識講授已經(jīng)不能代表教師的價值和作用。教師應(yīng)當成為教授學習方法和基礎(chǔ)知識的雙重角色。根據(jù)新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，重新審視和構(gòu)建小學教學活動，具有重要的現(xiàn)實價值和意義。

關(guān)鍵詞：新媒體視角;小學教學;課堂重構(gòu)

教育界的一句至理名言“授人以魚，不如授人以漁”，講的是教師在進行教育活動時，不僅要傳授文化知識和各種必備技能，更為重要的是需要將學習的方法和技巧教授給學生。從教育心理學的角度分析，學習的過程與知識接收的過程并不完全一致，不同的學生在學習相同的知識內(nèi)容，且取得相同的學習效果后，并不意味著他們之間的學習方式和路徑是相同的，期間的差異主要體現(xiàn)在學習效率的高低。

新媒體是信息技術(shù)時代衍生出的一種全新的信息傳播媒介，它有著傳統(tǒng)媒體所不具備的多種技術(shù)優(yōu)勢，為小學教學活動提供了前所未有的便利，但是“水能載舟，亦能覆舟”，如何利用好新媒體，支持小學教學活動需要教師和相關(guān)人員共同努力。

一、利用新媒體重新設(shè)計教學環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學模式，學生的主體地位無法獲得保障。教學活動的最終目的是促進學生全面健康發(fā)展，基于這樣的邏輯推理，教師需要保障學生的主體地位，與學生一同構(gòu)建具有互動特點的動態(tài)性課堂。另一方面，新媒體的介入也促使教師不得不主動做出改變，積極調(diào)整教學活動設(shè)計。時至今日，絕大部分的小學生和家長都可以輕易獲得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與新媒體的教育支持，在家庭和其他環(huán)境中獲取課堂所學的知識內(nèi)容，這種情況的出現(xiàn)讓教師以往的教學設(shè)計失去了神秘的色彩，教師的知識權(quán)威角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師必須用平等的身份去與學生進行探究式學習活動。

首先，教師需要根據(jù)學生的個體特點進行學習團隊的構(gòu)建工作。學習新的知識內(nèi)容前，教師可以指導學生根據(jù)各自的興趣、性格、學習水平等綜合因素，構(gòu)建5—6人一組的學習團隊，并將學習目標和知識內(nèi)容概括地介紹給每個團隊，并要求每個團隊在課余時間進行探究和預(yù)習，由小組推薦的代表對本組的學習結(jié)果進行匯報和總結(jié)。最后，由教師對各組的學習情況進行點評和總結(jié)，并提出學習的核心內(nèi)容、轉(zhuǎn)換形式，常見題型與注意事項，完成教學活動。

其次，做好課后輔導與交流工作。無論是艾賓浩斯的“遺忘曲線”還是儒家的“學而時習之”，都強調(diào)復(fù)習在學習活動中的重要價值和作用。教師在組織復(fù)習所學知識的時候，可以充分利用新媒體的資源。各種優(yōu)質(zhì)的教育資源平臺提供包括“數(shù)學游戲——采蘑菇”“語文作業(yè)——詞語辨析”“看圖識成語”“科學實驗?zāi)M動畫”等都是非常好的素材。教師可以主動發(fā)掘各種優(yōu)質(zhì)資源，互相推薦，彼此共享。

二、借助新媒體重構(gòu)課堂教學活動

從課程論的角度進行解讀，課堂教學活動是一個動態(tài)系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，教師、學生、環(huán)境、知識是—個互相影響，彼此融合的綜合體。新媒體對于小學教學活動的影響直接而深刻，借助這一新型媒介，教師可以重構(gòu)課堂教學活動。

首先，賦予學生應(yīng)有的主體地位。教學活動可以由教師與學生共同來設(shè)計，學生利用新媒體已經(jīng)可以獲得關(guān)于課堂應(yīng)學知識的基本印象，并且在此基礎(chǔ)上形成了屬于自己的個性化認知。教師可以將一部分課堂組織權(quán)利交給學生，由其利用新媒體展示自己的預(yù)習成果，包括生字的識別與朗讀、數(shù)量的加減法則、科學實驗的基本原理等，這些都是較好的展示內(nèi)容。

其次，教師需要點評總結(jié)小組學習結(jié)果。利用新媒體并不能代替教師的作用，教師需要將學生的學習結(jié)果進行系統(tǒng)的組織和整理，將完整而正確的知識內(nèi)容通過簡潔的方式呈現(xiàn)給全體學生。在此過程中，教師特別需要注意糾正學生的錯誤認識和結(jié)論，指出犯錯的原因和應(yīng)當注意的事項。

最后，教師可以鼓勵學生進行更多的自主探索活動。新媒體為學生提供了一個無形且無界的學習網(wǎng)絡(luò)，教師可以支持學生在教師總結(jié)講授的基礎(chǔ)上提出更為深入的問題，培養(yǎng)其獨立思考和自主學習的習慣。

三、結(jié)語

新媒體是小學教學活動的必要支持因素，但是也存在著負面的影響和危害，需要教師和家長共同努力，幫助和引導學生積極利用新媒體，避免負面影響的發(fā)生。