楊雅丹

摘要：現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展十分迅速，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)方面逐漸重視。科教興國(guó)是提高我國(guó)綜合實(shí)力的一個(gè)重要決策，然而科教興國(guó)這一國(guó)策的最重要的地方就是對(duì)于人才的培養(yǎng)與選拔。目前社會(huì)需要的是高素質(zhì)人才，具有一定的綜合能力，故學(xué)科教育與科學(xué)素質(zhì)教育充分結(jié)合在一起顯得尤為重要。但是現(xiàn)在二者在融合方面還存在一定的問題，特別是物理之類的理科教學(xué)。本文通過對(duì)物理教育以及科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行分析，探討出促進(jìn)二者相互配合的有效措施。

關(guān)鍵詞：物理教育；科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)；配合

中圖分類號(hào)：O4-1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）05-0074-02

1 物理教育的含義及現(xiàn)狀

1.1 物理教育的概念

廣義角度來說，物理教育是校園內(nèi)物理學(xué)教育與社會(huì)物理學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合體。狹義角度來說，物理教育僅指校園內(nèi)的物理學(xué)教育。物理教育的本質(zhì)主要分為三種。

（1）物理學(xué)具有一定成熟的定量化的理論方式，屬于科學(xué)的范疇，包含的領(lǐng)域非常廣泛，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。物理教育最關(guān)鍵的一部分就是實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能取得一定的成果，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。（2）物理教育具有智能性，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的改善與創(chuàng)新，物理教育擁有一套自己的思想系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)直接影響著整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有重大效用。根據(jù)以往諾貝爾獲得者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，超過一半的學(xué)者都很好的受到了物理教育。這代表這些學(xué)者在物理教育中獲得了一定的智能條件。并且充分利用這些條件在其他領(lǐng)域合理運(yùn)用，對(duì)他們的科研事業(yè)給予了巨大的幫助。（3）物理教育屬于文化教育，文化時(shí)刻影響以及改變著人們的生活，屬于一個(gè)民族的無形財(cái)富。物理教育經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的完善也逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造財(cái)富，故物理教育本質(zhì)也是一種文化形式的教育。物理這門學(xué)科具有很強(qiáng)的客觀性，原則就是實(shí)事求是。同時(shí)物理學(xué)的研究成果也在不斷造福人們，改善人們的生活，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

1.2 物理教育的現(xiàn)狀

目前為止我國(guó)教育模式是實(shí)行文理工分開的形式，同時(shí)每一個(gè)種類有多個(gè)針對(duì)性的專業(yè)，目的就是實(shí)現(xiàn)術(shù)有專攻的效果。但是在教育思想上主要由兩方面尤為突出。第一是過于關(guān)注實(shí)用性，也就是將大量的精力放在專業(yè)教育方面，忽視了最基礎(chǔ)的教育。第二是教育太過功利性，尤其是各大高校，將重點(diǎn)放在學(xué)生畢業(yè)之后能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造利益，所以僅僅關(guān)注科技教育，對(duì)人文教育沒有給予重視，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。一般物理教育都是重點(diǎn)開設(shè)專業(yè)課程，對(duì)于人文思想方面的課程較少。同時(shí)還存在著對(duì)專業(yè)所需知識(shí)進(jìn)行講解，但是對(duì)于與專業(yè)無關(guān)的知識(shí)直接忽略的現(xiàn)象。這就會(huì)使物理教育不夠全面。故要想使物理教育能夠呈現(xiàn)更好的效果，培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代社會(huì)的人才，就要實(shí)現(xiàn)全面教育，不能僅限于片面的專業(yè)教育。

2 物理教育與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的具體關(guān)系

物理學(xué)是一門非常有客觀性以及實(shí)用性的學(xué)科，物理學(xué)不斷改善著人們的生活，同時(shí)不斷向人們證明著真理的存在。故現(xiàn)代社會(huì)的的完善需要擁有較高物理學(xué)素質(zhì)人才精英促進(jìn)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，物理教育必須要提高人才的綜合科學(xué)素質(zhì)。所以物理教育就是科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。二者相互融合會(huì)有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)與選拔[1]。

2.1 物理教育和人文科學(xué)素質(zhì)教育之間的關(guān)系

物理學(xué)也是一門綜合性學(xué)科，涉及的范圍非常廣泛，人文科學(xué)素質(zhì)教也是物理教育中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分。人文科學(xué)素質(zhì)的教育致力于讓學(xué)會(huì)們擁有一套適合自己的理論和思維系統(tǒng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如使學(xué)生有好的科學(xué)道德品質(zhì)等。物理教育在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，很好的呈現(xiàn)了人文科學(xué)素質(zhì)教育的主要意義[2]。

（1）體現(xiàn)在老師們身上，老師的人文科學(xué)素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的相關(guān)品質(zhì)，因?yàn)槔蠋熓侵R(shí)以及綜合素質(zhì)的宣揚(yáng)人，學(xué)生們對(duì)于專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)素質(zhì)大部門都是從老師身上汲取的。故要想使學(xué)生可以擁有全面的科學(xué)素質(zhì)，就需要增加老師們的人文素質(zhì)。（2）利用一些有成就的學(xué)者的人文素質(zhì)來給學(xué)生灌輸正確的人文思想?，F(xiàn)階段大部分的物理教育側(cè)重點(diǎn)都是專業(yè)知識(shí)，常常忽略對(duì)于有關(guān)著名學(xué)者人文素質(zhì)的講解[3]。所以可以在課程上合理的添加關(guān)于物理概念以及相關(guān)成就獲得的背景等。在對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)加入有關(guān)理論提出者的相關(guān)信息，有效的將人文科學(xué)素質(zhì)教育融入在物理教育當(dāng)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供幫助。

2.2 物理教育和創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育之間的關(guān)系

與人文科學(xué)素質(zhì)教育相同，創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育同樣是物理教育中不可缺少的一個(gè)部分。其主要意義是讓學(xué)生們擁有創(chuàng)新意識(shí)及能力。創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義，故創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育需要貫穿整個(gè)物理教育中。創(chuàng)新思想就是人們?cè)趯?duì)自然進(jìn)行探究的過程中產(chǎn)生的，這個(gè)產(chǎn)生過程是對(duì)陳舊思想的改變及完善。物理就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，每一個(gè)著名學(xué)者的成就都是在經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)總結(jié)再實(shí)驗(yàn)中獲得的，故創(chuàng)新素質(zhì)不單是創(chuàng)新能力以及精神，更加是追求真理時(shí)堅(jiān)持不懈不懼困難的精神。所以在物理教育過程中，要時(shí)刻為學(xué)生建立奮勇直前的精神，不輕言放棄，實(shí)事求是，要懂得吃苦的意義。在物理教育中融入創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)教育可以有效的提高學(xué)生們對(duì)于真理渴望態(tài)度，并教會(huì)學(xué)生在實(shí)際研究中，要有頑強(qiáng)拼搏的精神[4]。

3 促進(jìn)物理教育以科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)之間的配合

3.1 物理教育必須結(jié)合人文科學(xué)素質(zhì)教育

人文科學(xué)素質(zhì)教育是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵部分，主要涉及的內(nèi)容有政治、倫理、文化和身體等方面。這種教育就是為了實(shí)現(xiàn)給學(xué)生們樹立正確的思想價(jià)值觀念，使學(xué)生們有一定的社會(huì)責(zé)任感同時(shí)要有一定的職業(yè)道德。人文科學(xué)教育的關(guān)鍵主體是老師，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生們的引領(lǐng)者，老師的人文素質(zhì)會(huì)影響著學(xué)生素質(zhì)。所以老師要做好引導(dǎo)作用，用自身良好的人文科學(xué)素質(zhì)來感染自己的學(xué)生，促使他們具有良好的人文素質(zhì)。同時(shí)老師可以在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胗嘘P(guān)科學(xué)家的人文科學(xué)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，以此給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)老師們?cè)趯?duì)一些定理規(guī)律進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)奶砑佑嘘P(guān)理論提出者的提出背景，有效提高學(xué)生們看待問題具有科學(xué)的眼光[5]。

3.2 物理教育要時(shí)刻關(guān)注科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育其實(shí)就是科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，有關(guān)學(xué)者提出，現(xiàn)階段大部分的人認(rèn)為物理就是邏輯，但其實(shí)這種想法過于片面，因?yàn)楹羞壿嫷奈锢韺W(xué)是不能逐漸發(fā)展與完善的。真正的物理學(xué)是要會(huì)跳躍的，這種跳躍往往就是指與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系，這樣才能更好的促進(jìn)一些重大理論成就的獲得?？茖W(xué)的發(fā)展精神從來都不是憑空想象，而是腳踏實(shí)地、頑強(qiáng)拼搏，所以要想有創(chuàng)新精神，就必須讓學(xué)生們擁有堅(jiān)持不懈的精神。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生有求知的渴望，不要遇見困難就退縮，要在一次次失敗后總結(jié)原因以及經(jīng)驗(yàn)，直到獲得自己想要的結(jié)果。物理教育就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，科學(xué)的態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。故在實(shí)際課程中，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精神上的完善，不斷的建設(shè)正確的頑強(qiáng)拼搏的理念[6]。

3.3 要合理融入現(xiàn)代化的教育手段

物理教育離不開科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，目前為止社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化，因此課堂也要充分引入現(xiàn)代化的元素，有意識(shí)的體現(xiàn)出物理學(xué)中的規(guī)律以及定理提出的過程。這樣就可以有效的是學(xué)生們了解相關(guān)理論知識(shí)還可以熟練掌握有關(guān)推到方法。不斷的更新學(xué)生們的思維方式，有利于他們科學(xué)素質(zhì)的建立[7]。

4 結(jié)語

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)的探索，其中物理學(xué)幾乎是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，所以物理教育尤為重要，但是現(xiàn)在物理教育中存在一些片面重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)的講解，忽視了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。故物理教育與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在物理教育中融入人文科學(xué)教育以及創(chuàng)新科學(xué)教育，更好促進(jìn)物理學(xué)人才的培養(yǎng)，加快社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 溫亞芹，劉艷芬，信江波.物理教育推進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（15）：26-27.

[2] 高永春，陳偉，許賀菊.大學(xué)物理教育在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的地位與作用[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）：93-95.

[3] 陳月花.高師物理教育專業(yè)學(xué)生教育科研素質(zhì)現(xiàn)狀與提高研究[D].新疆師范大學(xué)，2007.

[4] 竇新旺，于海峰.物理教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)中的作用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：66-67.

[5] 周譚.淺談高中物理教育與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的配合[J].學(xué)周刊，2016（33）：204-205.

[6] 朱浩.物理教育與大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)[D].四川師范大學(xué)，2003.

[7] 李建玲.新課程背景下高校物理專業(yè)師范生素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.