唐瑩瑩

摘要：職業(yè)教育是當今乃至今后對社會發(fā)展起著非常重要作用的教育體系，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。黃炎培先生是我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他的“做學合一”的教育理念影響著中國本土職業(yè)教育事業(yè)。本文從三個方面闡述了如何傳承“做學合一”的教育理念。首先是辦學理念應遵循“做學合一”的思想，其次是建設“雙師型”師資隊伍，最后在教學模式和辦學模式上尋求最佳教育途徑。

關鍵詞：職業(yè)教育;做學合一;黃炎培

“凡用教育方法，使人人獲得生活的供給及樂趣，一面盡其對群眾之義務，此教育名曰職業(yè)教育。” 這是黃炎培先生在《實施實業(yè)教學要覽》中給職業(yè)教育下的定義，他認為中國的教育“乃純乎為紙面上之教育。所學非所用，所用非學”，改良之道“不獨須從方法上研究，更須在思想上研究”。黃炎培先生反對勞心勞力分離，注重學和用的聯(lián)系，主張手腦并用，“要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下聯(lián)系起來”，只有手腦兩部聯(lián)合才能產(chǎn)生世界文明。在我國中等職教育不僅是解決人們就業(yè)的問題，更重要是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學習、研究黃炎培先生的職業(yè)教育思想，傳承并踐行 “做學合一”的職教理念，對新時期中等職教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展，切實促進中等職教育的特色發(fā)展具有重要的理論意義和實踐指導作用。

一、確立“做學合一”辦學理念

黃炎培先生堅決反對輕視勞動實踐、崇尚死讀書的惡習，黃炎培把“尊重勞動”作為職業(yè)教育所奉行的重要信條，認同瑞士教育家斐斯泰洛齊“使功課勞作合一”的生活教育思想，以及約翰.杜威的“做中學”。 他對職業(yè)教育提出的宗旨之一是“注重手腦并用，理論與實習并行，知識與技能并重。如只注重書本知識而不去實地參加工作，是知而不能行，不是真知。和普通教育重“學”的教育理念相比，黃炎培先生提出的“做學合一”的理念更強調(diào)“做”在教育事業(yè)中的地位，主張要一邊做，一邊學，通過做中學的模式，以培養(yǎng)學生實踐能力和知識技能。因此，中等職業(yè)學校的教育理念首當其沖是“做”，以“做”為主線設計辦學模式，黃炎培先生的“本能主義”，就是這一思想的體現(xiàn)。他認為傳統(tǒng)的教育使受教育兒童思維模式固化。他指出教育應該發(fā)展學生的本能，而且學習當與實踐相結(jié)合，因此黃炎培開辦的職業(yè)院校大多有“附設工廠”，培養(yǎng)的學生能夠?qū)W以致用。在剛剛結(jié)束的十九大劉懷志答記者問時強調(diào)職業(yè)教育要重點培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升他們自信心和責任感。

二、培養(yǎng)“做學合一”的“雙師型”師資隊伍

職業(yè)學校的教師要能勝任“做學合一”的教學要求，必須既要有一定的理論知識又要有相當?shù)膶嶋H工作經(jīng)驗。在選擇職業(yè)學校的專業(yè)教師時，與其選擇擁有專業(yè)知識的不如選擇選擇有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人。1998年，國家教委在《面向2l世紀深化職業(yè)教育教學改革的意見》中，首次明確提出“雙師型”教師的概念。2005年，溫家寶總理在全國職業(yè)教育會議上提出“要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才”。但是，由于職業(yè)教育落后于普通教育，導致教師數(shù)量嚴重不足、技術水平普遍偏低，特別是“雙師型”教師更是少之又少，這也成為貫徹落實“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針的突出瓶頸。唯有建立和完善當前雙師型教師管理機制和激勵機制，建立一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，才能突破瓶頸，落實大力發(fā)展職業(yè)教育的方針政策。因此中職學校要穩(wěn)定長期的發(fā)展必須優(yōu)先考慮增加行業(yè)企業(yè)的具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師素質(zhì)”教師，或讓專業(yè)教師走出學校，走進企業(yè)進行專業(yè)實踐方面的培訓，總之為著力打造“雙師結(jié)構”或“雙師型”專業(yè)教師隊伍做準備，這才是中等職業(yè)學校師資隊伍建設的切要之舉。具有相關實踐工作經(jīng)驗，一定專業(yè)理論知識，較強的實踐動手教學能力”是一名“雙師型”教師的必備條件，而“具有豐富的實踐工作經(jīng)驗”則是職業(yè)學校教師有別于普通教育學校教師的最重要的特征。

三、開拓“做學合一”的教育途徑

（一）開拓最佳教學模式

我們的中職學生在初中階段的學習不如進入高中學校的學生，中職學生對應試教育充滿恐懼和厭惡。這是事實，但這并不代表中職學生就是失敗者。中職學校應該摒棄應試教育，積極探索和實施適合中職學生的教育模式，成為他們學習生涯的轉(zhuǎn)折點，成就他們的美好人生。

為落實“做學合一”的教育理念，黃炎培先生非常重視學生的動手能力，在辦學的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“做學合一”的教學理念。1918年黃炎培先生創(chuàng)辦了中華職業(yè)學校，該校在課程設置上完全遵守“做學合一”的主旨，理論和實習課課時各占一半。學校在章程中明確規(guī)定：本校特重實習，生徒半日授課，半日工作，務期各種技能達于熟練。各種課程表也具體規(guī)定：“每周授業(yè)時間總數(shù)約計48 小時，授課24 小時，實習24 小時，但至必要時于休息時間亦得課以實習。”同時，針對學生是否真正落實所學為所用，中華職業(yè)學校還有一條特別規(guī)定： 學生修業(yè)期滿僅發(fā)修業(yè)證書，必須在工作單位實習一年， 證明能勝任所擔任工作后，再發(fā)給畢業(yè)證書?，F(xiàn)代職業(yè)學校的專業(yè)設置都是根據(jù)統(tǒng)一的“專業(yè)目錄”，但是這樣就會限制了職業(yè)院校引進新的專業(yè)。就現(xiàn)階段職業(yè)教育狀況來看，必須脫離普通教育模式的束縛，職業(yè)教育的形式不僅是辦學校，還應該與實際勞動相結(jié)合，同時多多參與社會活動和政治活動，實現(xiàn)學以致用的目的。

（二）開拓最佳辦學模式

職業(yè)學校的辦學宗旨是學生邊學邊做，做中學，學中做，在工作中間獲得系統(tǒng)的知識面。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出，要強化實踐教學環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段各類中職學校實行的“校企合作”就是黃炎培先生“做學合一”的傳承與發(fā)揚。一方面學生時在學校接受理論知識教育，另一方面時在企業(yè)接受技能培訓，企業(yè)參與職業(yè)院校辦學，共同承擔人才培養(yǎng)任務，這是與普通教育的辦學模式不同之處，這種校企合作的辦學模式對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)具有針對性、有效性和實用性。