摘要：傳統(tǒng)民族體育是我國優(yōu)秀的體育文化中組要的組成部分，在高校開展民族傳統(tǒng)體育教學是對我國體育文化的豐富，也是對優(yōu)秀歷史體育文化的傳承。高校民族傳統(tǒng)體育教學是我國高校體育教學的一種民族特色，也是一種優(yōu)勢，能夠營造一種百花齊放的體育氛圍。民族傳統(tǒng)體育的鍛煉形式對高校學生參加體育訓練的熱情具有很重要的意義。本文對我國高校民族傳統(tǒng)體育教學的困境及路徑選擇進行了簡要的概述，以供參考。

關鍵詞：高校教學;民族傳統(tǒng)體育;困境

我國是一個擁有56個民族的國家，漢族和55個少數民族共同組成了我國這個大家庭。少數民族的人口相對較少，分布在我國的不同地方，他們的生活習性也存在著較大的差異。少數民族有著明顯的地域特色，在高校中開展少數民族傳統(tǒng)體育特色課程，不僅促進了高校體育課程的良好發(fā)展，還使學生能夠對少數民族更加了解，增強不同民族學生之間凝聚力的同時，也促進了學生身心的健康發(fā)展。

一、高校民族傳統(tǒng)體育教學的困境

（一）高校體育教學對民族體育教學不夠重視，民族傳統(tǒng)體育項目普及程度低

高校在進行體育教學課程的規(guī)劃中，沒有對民族傳統(tǒng)體育教學給予足夠的重視，對傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的認識不夠深刻。在當下這個多元化發(fā)展的時代中，外來體育文化對我國的民族傳統(tǒng)體育文化的傳播形成了較大的沖擊，例如，跆拳道、柔道、泰拳等各種各樣體育項目的開設，使得民族傳統(tǒng)體育項目很少受到親睞。隨著更多外來體育文化的涌入，民族傳統(tǒng)體育項目陷入了低谷，很多體育項目甚至到了被遺忘的境地。而高校肩負著傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，一定要加大對民族傳統(tǒng)體育項目的普及和教學。

（二）師資力量不足

在高校民族傳統(tǒng)體育教學中，師資力量不足，也是制約民族傳統(tǒng)體育教學發(fā)展的重要影響因素之一。在高校的體育教學中，很多教師對民族傳統(tǒng)體育不是特別的了解，在進行體育教學的過程中，很難深入地對學生進行講解，導致學生不能夠真正的了解民族傳統(tǒng)體育，達不到教學目標。很多高校都存在這樣的現象，缺乏專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)較高的體育教師。另外，部分高校為了節(jié)約開支，體育教師的數量在人員編制中不夠。一位體育教師同時教授好幾個班級，對每個班級、每個學生不能很好地照顧到，學生抱著得過且過的心態(tài)，民族傳統(tǒng)體育的角質質量很難得到提高。

二、高校開展少數民族體育的方法和對策

（一）引導師生共同重視體育課程

高校一定要積極的弘揚中國傳統(tǒng)文化，加強教師與學生對傳統(tǒng)文化的重視程度。高校將開展民族傳統(tǒng)體育課程作為自身的責任與使命，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，也是對中華優(yōu)秀文化的一種弘揚。作為高校的教師和學生，一定要將自己心中民族傳統(tǒng)體育的地位提高，只有對其更加重視了，才能更好的傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。我國社會經濟的發(fā)展帶動了現代化網絡技術的發(fā)展，通過多媒體技術、移動終端、校園廣播和其他的網絡平臺加大對民族傳統(tǒng)體育的宣傳，以此強化民族傳統(tǒng)體育在師生心中的重要性。另外，還可以通過提高體育課程的學分來加強師生對民族傳統(tǒng)體育的重視程度。學分制是高校重要的教育體制，提高體育課程的學分，能夠使學生更加重視對民族傳統(tǒng)體育的學習，提高學生學習的積極性。對教師而言，提高體育課程的學分，意味著教學計劃需要進行適時的調整與優(yōu)化，這就使得教師也能夠一更加積極的態(tài)度對待民族傳統(tǒng)體育。

（二）加強教學監(jiān)督，提高體育教學質量

體育課程基本是在室外的運動場上進行，學校在進行教學監(jiān)督的時候，很少會對體育場上的課程教學進行監(jiān)督，這就使得體育課成為了監(jiān)督盲區(qū)。鑒于這種情況，高校一定要制定相對應的監(jiān)督管理體制，加強對民族傳統(tǒng)體育教學的監(jiān)督，提高民族傳統(tǒng)體育教學的質量。例如，學校可以增設民族傳統(tǒng)體育教學管理崗位，對民族傳統(tǒng)體育教學進行實時的監(jiān)督，在監(jiān)督管理過程中，對發(fā)現的問題及時的提出來，并經過討論、研究，制定出相對應的解決措施。另外，完善民族傳統(tǒng)體育在期末考試中的考核標準，對學生提高民族傳統(tǒng)體育的學習具有積極的作用，這樣，才能更好的提高民族傳統(tǒng)體育的教學質量。

（三）建立民族傳統(tǒng)體育教師隊伍

體育教師是民族傳統(tǒng)體育教學的重要實施者，也是宣傳弘揚民族傳統(tǒng)體育的重要發(fā)起者。在高校體育教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中，體育教師一定要積極地參與其中，為高校建設多元化的民族傳統(tǒng)體育課程做出貢獻?？梢娫诟咝ｉ_展民族傳統(tǒng)教育事業(yè)中，教師具有重要的作用。所以，建立民族傳統(tǒng)體育教師團隊是一件十分重要的事情。第一，建立民族傳統(tǒng)體育教師培訓機構。通過對體育教師進行培訓，使教師更好的接觸民族傳統(tǒng)體育，提高教師對民族傳統(tǒng)體育的認識。第二，建立一套完善的民族傳統(tǒng)體育教學體制。只有這樣，才能更好的在高校中將民族傳統(tǒng)體育進行推廣，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)體育的激情，構建高校體育文化的多元化發(fā)展。

結束語

在高校進行民族傳統(tǒng)體育的教學，是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)展的一種必然趨勢。提高高校對民族傳統(tǒng)體育的重視程度，加大對民族傳統(tǒng)體育的普及力度，能夠更好的傳承和弘揚我國的民族傳統(tǒng)體育文化。隨著我國對體育教育事業(yè)的改革發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育一定會豐富高校的體育文化，使其進行多元化發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭永紅.基于民族教育視域分析高校民族體育教學改革路徑[J].新課程研究（中旬刊），2017（11）：47-48.

作者簡介：姜飛（1978.1-），男，漢族，江蘇泗洪人，武漢體育學院，副教授，研究方向：武術與民族傳統(tǒng)體育。