華向東

摘要：聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在聲樂練習(xí)過程中遇到困難在所難免，當(dāng)遇到少數(shù)較難克服的困難時(shí)，難免會導(dǎo)致學(xué)生在聲樂練習(xí)方面的自信心受到影響。作為聲樂教師，需要在日常的教學(xué)任務(wù)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且把自信心的塑造作為是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)。本文主要論述了學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中自信心培養(yǎng)的意義，借此希望為學(xué)生以及相關(guān)人士提供借鑒與參考意義。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);自信心;意義

自信心的塑造是學(xué)生在聲樂練習(xí)中需要重點(diǎn)注意的。在教學(xué)任務(wù)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生一定的肯定，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率具有一定的提升作用。聲樂教師需要根據(jù)學(xué)生自身的條件以及心理特點(diǎn)，針對性地為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并且進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與指點(diǎn)，使學(xué)生可以正確地進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于聲樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

（一）融洽師生關(guān)系，靈活授課

教師的任務(wù)就是向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，并且培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才。在日常的聲樂學(xué)習(xí)中，教師不但需要注意課上的教學(xué)任務(wù)，還需要關(guān)注課下與學(xué)生的師生關(guān)系。因?yàn)槁曇粲?xùn)練存在較強(qiáng)的抽象性，有很多可意會而不能言傳的東西，所以在課堂中部分學(xué)生會因?yàn)榘盐詹蛔≈攸c(diǎn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響教師與學(xué)生之間的教學(xué)效果。面對此現(xiàn)象，教師需要與學(xué)生建立互相信任的師生關(guān)系，同時(shí)要尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，并且通過不同類型的音樂形式活躍課堂氣氛，例如通過幽默有趣的約德爾唱法吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有重大的影響。當(dāng)課堂充滿歡快娛樂的氣氛時(shí)，學(xué)生才能積極投身于學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要教師全力把控課堂氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心提升到一個(gè)新的臺階。

（二）因材施教

依據(jù)每個(gè)人自身不同的條件和特點(diǎn)，教師可以針對性地調(diào)整授課方式，使學(xué)生的整體水平可以得到一個(gè)提升。同時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選擇合適的教材，并依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生自身的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。例如：選擇一些感情豐富、技巧難度稍低的曲目，讓學(xué)生體會曲目中的感情并能得心應(yīng)手地演唱曲目，之后根據(jù)自身的條件相應(yīng)提升曲目難度，循序漸進(jìn)地增加曲目的難度。這樣的方式，可以迅速地增加學(xué)生自己的曲目積累，還可以一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自身的自信心。

二、自信心培養(yǎng)的重要性

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要將強(qiáng)大的自信心灌輸?shù)奖硌葜?，如果缺乏自信，演唱者在情感、技巧等方面都無法令人滿意。我經(jīng)常在給學(xué)生進(jìn)行高音訓(xùn)練時(shí)跟他們說：“如果你認(rèn)為你唱不上去，你肯定唱不上去?！币?yàn)閮?nèi)心的不自信，會讓他們的喉頭發(fā)緊，全身緊張，在這種情況下，是無法唱高音的。當(dāng)你了解到學(xué)生真實(shí)的聲音特點(diǎn)時(shí)，你必須給他們樹立信心，要讓他們覺得：“我能行！我可以唱得很好！”如果學(xué)生自信心十分強(qiáng)大，就可以很大程度上提升對聲樂技巧以及感情的理解，使相關(guān)問題變得簡單容易，再結(jié)合長久的練習(xí)，從而完善自己的聲樂技巧。

教師在日常教學(xué)過程中，需要保持輕松愉快的課堂氣氛，通過自己自身的獨(dú)特魅力，消除課堂上學(xué)生的緊張感，引導(dǎo)學(xué)生建立自信。教師的教學(xué)態(tài)度也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的反饋而影響到教師的教學(xué)成果。教師自身的性格同樣也在潛移默化地影響著學(xué)生。

例如一個(gè)性格嚴(yán)肅的教師，在日常教學(xué)中往往也是一絲不茍、表情威嚴(yán)的，這往往會造成學(xué)生與教師之間的溝通困難，甚至讓學(xué)生無所適從;而一位隨和的教師，他風(fēng)趣的語言和教學(xué)風(fēng)格會讓學(xué)生放松，能讓學(xué)生充滿自信地去體會和理解知識。

事物一般都具有兩面性，對于在課堂上本身自信心不足且學(xué)習(xí)的積極性不高的學(xué)生來說，在受到教師嚴(yán)厲斥責(zé)之后，他們會產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我反思，因?yàn)槭亲陨淼脑驅(qū)е聼o法理解聲樂的一些特殊技巧，從而對學(xué)習(xí)更加懶散和倦怠，從某些角度上說這不是學(xué)生的錯(cuò)，也和教師沒有關(guān)系，但是如果得不到解決，就會對長久的教學(xué)質(zhì)量造成影響，進(jìn)而影響整門課程的成績。正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，所以需要根據(jù)學(xué)生的特殊性因材施教，不可以將一套方法推行到所有人身上。讓每個(gè)學(xué)生都能理解，擁有自信是歌者的第一要素，如果擁有良好的課堂氣氛，無論教師或?qū)W生都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的自覺性，使學(xué)習(xí)的效率大為提高。在聲樂教學(xué)過程中，不但需要根據(jù)學(xué)生自身的條件和興趣制定不同的方案，還需要依據(jù)學(xué)生的差異化程度采取差異化的教學(xué)方法與授課技巧，同時(shí)教師需要注意在語句措辭上是否恰當(dāng)。針對學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行評審時(shí)，需要保持言辭懇切，并且給予學(xué)生一定的空間。

在不斷深化的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的情況以及歌曲的難度循序漸進(jìn)地挑選一些曲目。當(dāng)學(xué)生熟悉具有一定難度的歌曲之后，自信心就會變得強(qiáng)大起來，在今后對高音區(qū)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就會更加自信，更加投入。所以，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，觀察學(xué)生自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)，對缺點(diǎn)需要耐心指導(dǎo)，學(xué)生的自信心決定了高中聲樂訓(xùn)練是否可以成功。

三、結(jié)語

在整個(gè)聲樂教學(xué)中，教師需要把自己的真情實(shí)感注入教學(xué)任務(wù)中，勾起學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予建設(shè)性的意見，既拉近了師生關(guān)系，還能給學(xué)生留下輕松愉快、親切自然的教師形象，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望教師在日后的教學(xué)過程中，能夠以學(xué)生為本，逐步樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以充滿自信地去學(xué)習(xí)聲樂和演唱。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉良.核心素養(yǎng)下高中音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）.