黎華春

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生所接觸的生活環(huán)境也在逐漸發(fā)生變化，這對(duì)其認(rèn)知規(guī)律以及心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，從某種程度上來(lái)講，對(duì)德育提出了更高的要求。要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的需求，因此，在實(shí)際的德育工作中出現(xiàn)了一種新的模式，即心理輔導(dǎo)，而本文則是以小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作為議題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：德育;心理輔導(dǎo);意義

小學(xué)生的心理健康與身體健康是同等重要的，同樣都是德育中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容，在新時(shí)期背景下，小學(xué)生的抗挫能力越來(lái)越弱，所以致使其心理問(wèn)題不斷，加上學(xué)生又不會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)或者教師進(jìn)行溝通，繼而引發(fā)出更多相關(guān)問(wèn)題。

一、做好心理輔導(dǎo)工作對(duì)于小學(xué)德育的重要意義

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使德育越來(lái)越受到有關(guān)教育人員的重視，心理輔導(dǎo)作為德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，發(fā)揮著更加重要的作用。可以說(shuō)，心理輔導(dǎo)工作是否具有實(shí)效性，將會(huì)直接影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，不管是為了貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，還是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校都應(yīng)該做好有關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，這同時(shí)也是德育工作的重中之重。有效心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，不但可以讓學(xué)生的心理更加健康，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起到一定的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)德育做好心理輔導(dǎo)工作存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)校教育的問(wèn)題

可以說(shuō)，學(xué)生除了在家的時(shí)間外，多數(shù)時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，因此，學(xué)校教育對(duì)其有非常重要的影響，而教師作為學(xué)生的教育引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展舉足輕重。從現(xiàn)階段來(lái)看，很多教師都嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的溝通、交流，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，其他方面都有所忽視，尤其是學(xué)生的心理狀況以及情緒問(wèn)題。此外，學(xué)校的心理教師也欠缺一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，即使有關(guān)工作在如期開(kāi)展，也會(huì)影響最終的教學(xué)效果，面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，教師很難拿出有效的解決方案，有時(shí)候，錯(cuò)誤的引導(dǎo)反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成更負(fù)面的影響，這樣的話，學(xué)校的德育工作也會(huì)因此受到阻礙。

（二）家庭教育的問(wèn)題

家庭教育是學(xué)生接受的最原始教育，家庭對(duì)學(xué)生的情感、自信等方面都會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響，加上現(xiàn)如今的小學(xué)家長(zhǎng)都相對(duì)年輕化，他們對(duì)孩子的教育還處于朦朧期，自己的多數(shù)時(shí)間都花在社交方面，從而忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，孩子在缺少陪伴的狀況下，會(huì)出現(xiàn)一些不良情緒，如果這些情緒得不到好的疏導(dǎo)，將會(huì)催生很多心理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展極為不利。

（三）輔導(dǎo)方式單一化

在一些學(xué)校中，心理輔導(dǎo)工作多數(shù)是由學(xué)生所在班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)的，讓人感到詫異的是，每個(gè)班主任所用的輔導(dǎo)方式也都大同小異，基本上都是以談話為主。不可否認(rèn)，談話這種方式確實(shí)有一定的效果，可是班主任卻往往忽視這樣一個(gè)問(wèn)題，就是多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的畏懼感，所以，在談話中，學(xué)生不能夠完全地釋放自己，最終的談話效果也只能夠適用一段時(shí)間，不能夠從根本上解決問(wèn)題。

三、小學(xué)德育心理輔導(dǎo)的具體對(duì)策

（一）加強(qiáng)德育教師心理輔導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)工作

教師除了是學(xué)生的引路人，還是德育工作的主要實(shí)施者，所以，教師在有關(guān)工作中起到的作用及意義都非常重大，這樣一來(lái)，教師所掌握的心理輔導(dǎo)知識(shí)就顯得尤為重要了，這對(duì)最終德育工作的效果會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響。心理輔導(dǎo)，顧名思義就是關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這要求教師在日常的教學(xué)工作中能夠細(xì)心地了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其心理特點(diǎn)有個(gè)基礎(chǔ)的掌握，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要發(fā)揮自身的作用，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程里要注重方法的應(yīng)用，這畢竟對(duì)心理輔導(dǎo)效果會(huì)產(chǎn)生直接作用。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)有關(guān)工作的重視，利用課外時(shí)間多組織一些培訓(xùn)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)一些心理專家為教師進(jìn)行相關(guān)工作內(nèi)容的講解，以此讓教師借鑒，這對(duì)提升教師的心理輔導(dǎo)工作能力有很大的幫助。

（二）調(diào)動(dòng)家庭教育資源，讓家長(zhǎng)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

溝通是一門(mén)藝術(shù)，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行良好的溝通更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，雖然小學(xué)生的年齡較小，但是有時(shí)候，家長(zhǎng)卻很難弄清楚孩子的真實(shí)想法，為此，教師要想更好地完成心理輔導(dǎo)工作，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，家校合作才是當(dāng)前最緊要的任務(wù)。這樣一來(lái)，要求教師要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通工作，通過(guò)家長(zhǎng)的有力資源來(lái)輔助自身的心理輔導(dǎo)工作，這樣才可以達(dá)到更好的輔導(dǎo)效果，從而真正了解學(xué)生的所需所求，傾聽(tīng)其內(nèi)心深處的聲音。而家長(zhǎng)此時(shí)要做的就是盡量抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子，多與其進(jìn)行交流，積極參與學(xué)校組織的一些親子活動(dòng)，例如，親子社會(huì)實(shí)踐行、家校一條心等活動(dòng)，這樣可以增進(jìn)親子之間的感情，使其距離被拉近，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，家長(zhǎng)不但對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，還可以切實(shí)感受到孩子的成長(zhǎng)變化。

（三）發(fā)揮心理輔導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)，提升德育質(zhì)量

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要注重教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握，但是如果只是一味地拘于形式，還是不能達(dá)到預(yù)期的效果，在小學(xué)的德育工作中，心理輔導(dǎo)工作亦如是，心理輔導(dǎo)工作只有不斷發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，才可以為學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的促進(jìn)作用。這樣的話，除了要求教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要其革新教學(xué)理念，對(duì)心理輔導(dǎo)工作有個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，這樣才可以更好地完成實(shí)踐工作，傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)工作之所以效率有待提升，與教師對(duì)有關(guān)工作的認(rèn)識(shí)程度有很大的關(guān)系。

四 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)德育中，心理輔導(dǎo)這項(xiàng)工作不可或缺，不管是教師、學(xué)校還是家長(zhǎng)都要對(duì)此工作予以高度重視，站在學(xué)校的角度，要加強(qiáng)德育教師心理輔導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)工作，作為家長(zhǎng)，要配合好教師的輔導(dǎo)工作，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲，相信通過(guò)家校合作的力量，一定可以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，繼而推動(dòng)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)編? 侯 芳）

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