【摘要】：在當(dāng)前的初中教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，就要求教師能夠加強(qiáng)在物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提升對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式的改革將能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生一個(gè)能夠充分鍛煉自身水平的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散能力，這種能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育大環(huán)境背景中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在初中課程的學(xué)習(xí)中，物理學(xué)科做為一門十分重要的學(xué)科，在一定程度上向?qū)W生們開(kāi)啟了物理世界的大門，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力與思考能力提升對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)。在課程目標(biāo)的逐漸改革的過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的物理知識(shí)的考察方式也逐漸變得靈活，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中檢測(cè)對(duì)于知識(shí)的掌握情況。因此，教師的有價(jià)值的一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不及能夠讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)考試，還能夠促進(jìn)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用在生活之中，學(xué)以致用。這就要求在初中物理的教學(xué)中要重視物理實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

一、物理課堂開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義所在

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期思維能力、創(chuàng)新能力快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)這一階段的學(xué)生也具有較強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手能力，這一點(diǎn)正符合了開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，物理實(shí)驗(yàn)中正需要學(xué)生能夠投入足夠的興趣，才能夠在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)課堂中，讓學(xué)生在平口的水平中灌滿水，讓水能夠與杯口平齊，再將杯口處扣上一張紙片，讓紙片與杯中的水沒(méi)有空氣，然后再將水杯倒置，學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)杯中水不會(huì)灑出，紙片也不會(huì)掉下來(lái)。在這一實(shí)驗(yàn)中會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這一類問(wèn)題的研究興趣，從而將壓強(qiáng)這一原理運(yùn)用在其他知識(shí)中，這將進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，便于教師開(kāi)展后續(xù)的知識(shí)教學(xué)。通過(guò)這一類學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)中，需要小組合作才能夠完成，通過(guò)幾名小組成員的共同努力，齊心協(xié)力完成具體實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求成員之間能夠分工明確，各司其職，并且要有小組團(tuán)結(jié)意識(shí)，無(wú)論哪一個(gè)成員出了差錯(cuò)，或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了紕漏都會(huì)導(dǎo)致最終的實(shí)驗(yàn)失敗。比如在學(xué)習(xí)浮力一節(jié)中，教師可以安排學(xué)生探究浮力大小與液體體積之間的關(guān)系時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)中工作量較大，因此可以進(jìn)行小組合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量水的體積，有的同學(xué)測(cè)量力的大小，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄等，大家分工明確，才能夠更好的收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，只有做到人人都盡心盡力，協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)帶合作學(xué)習(xí)的力量。

二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方式

（一）合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)補(bǔ)貼，增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的投入

有了豐富優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)器材作為支撐才能夠呈現(xiàn)出精彩的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過(guò)種類繁多的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而保證實(shí)驗(yàn)課堂的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維在各類實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入必須要加以重視，通過(guò)對(duì)于器材的進(jìn)一步規(guī)范管理、添置更新，才能夠讓實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一個(gè)完善的培養(yǎng)場(chǎng)所。

（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在創(chuàng)新模式中成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是呈現(xiàn)單向的，無(wú)反饋的教學(xué)課堂形式，在這種環(huán)境中容易壓抑學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)。因此，在就要求教師在課堂重要活躍課堂氛圍，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生踴躍的參與到課堂中、參與到實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等要能夠進(jìn)行趣味性的講解，在提升學(xué)生積極性和主動(dòng)性的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在實(shí)驗(yàn)中，可以在保證食鹽安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)的加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，給學(xué)生充分自由的發(fā)展空間，讓創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。不能讓學(xué)生僅僅將思維局限在課本中的實(shí)驗(yàn)，要能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后，充分的將知識(shí)化為開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的理論支撐，不斷的探索物理世界的奧妙。

小結(jié)：

綜上所述，我們已經(jīng)在一定程度上了解了物理實(shí)驗(yàn)的重要性以及物理實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力兩者之間的關(guān)系。因此在后的教學(xué)中名初中物理老師要盡可能地讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生課堂。雖然在現(xiàn)階段的物理課堂中還存在著一些關(guān)于教學(xué)方式、教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)上的不足，但是我們?nèi)砸_的教學(xué)方向向前發(fā)展，在此過(guò)程中不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，努力解決現(xiàn)階段還存在的不足之處。此外，針對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，教師也要當(dāng)作一項(xiàng)需要長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)加以重視，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)的提升思創(chuàng)能力。以上，本文通過(guò)對(duì)與物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的重要性與提升學(xué)生創(chuàng)新能力的分析研究，希望能夠促進(jìn)現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】：

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【5】王天華.從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn) ———初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法思考[J].讀天下（綜合），2018，（006）：P.161-161.

作者簡(jiǎn)介：姓名：姚友偉 出生年月：1975.02 性別：男 籍貫：山東省日照市嵐山區(qū) 民族： 漢族 最高學(xué)歷：大學(xué) 職稱：一級(jí)教師 研究方向：初中物理教學(xué)與研究