談太賢 柯美樹(shù) 陳緒寶

摘要：對(duì)初中生課外閱讀現(xiàn)狀及成因進(jìn)行抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，探究初中生在學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建課外閱讀環(huán)境的方式。

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；調(diào)查；分析報(bào)告

一、調(diào)查的背景和現(xiàn)狀

培根說(shuō)過(guò)“讀書(shū)能給人樂(lè)趣、文雅和能力”“讀書(shū)使人淵博”“閱讀使人充實(shí)”。根據(jù)2018年《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于學(xué)生閱讀的總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力；能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。閱讀不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平，也促進(jìn)中學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的理解；閱讀可幫助學(xué)生積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)，是獲取知識(shí)和信息、文字思想交流的關(guān)鍵；閱讀可陶冶情操，是人文底蘊(yùn)、審美修養(yǎng)、人格氣質(zhì)養(yǎng)成、社會(huì)主義人生觀和世界觀建立的基礎(chǔ)。

閱讀如此重要，然而實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄、閱讀興趣不濃。初中生的課外閱讀受社會(huì)大環(huán)境影響，越來(lái)越消遣化、娛樂(lè)化與功利化。初中生課外閱讀中充斥著《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《阿衰故事》《斗破蒼穹》等書(shū)籍，傳統(tǒng)文化、經(jīng)典閱讀受到極大挑戰(zhàn)，甚至面臨困境。課外閱讀的文化氛圍逐漸淡化，經(jīng)典文學(xué)的魅力反而不能吸引學(xué)生。針對(duì)這種情況我們進(jìn)行“初中生課外閱讀情況調(diào)查和分析”， 提供學(xué)生閱讀情況的一手資料和原始數(shù)據(jù)。

二、課外閱讀情況調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象和方法

2018年6月我們采取問(wèn)卷調(diào)查和交談等方法，對(duì)瑞昌市第八中學(xué)七、八年級(jí)共248名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷248份，收到有效問(wèn)卷240份。

三、調(diào)查結(jié)果

“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷”統(tǒng)計(jì)表（240人）

四、調(diào)查情況分析

（一）受調(diào)查學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和各方面投入情況

1.閱讀興趣。只有3.75%的調(diào)查學(xué)生表示不喜歡閱讀，6.25%的學(xué)生不知道，其他30.42%受調(diào)查學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，59.58%的學(xué)生對(duì)閱讀感興趣一般。從調(diào)查可以看出，影響學(xué)生閱讀的因素越來(lái)越多，接近60%的學(xué)生是可培養(yǎng)閱讀興趣的大量后備軍。

2.經(jīng)費(fèi)投入。27.91% 的受調(diào)查學(xué)生擁有30本以上圖書(shū)，27.92%的學(xué)生擁有10-29本圖書(shū)，44.17%的學(xué)生擁有不到10本圖書(shū)或根本沒(méi)有圖書(shū)。一方面，說(shuō)明家庭對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，極大地局限了學(xué)生的課外閱讀；另一方面，學(xué)生舍不得買課外讀物，寧愿花錢買零食。只有25.42%的學(xué)生自己買課外圖書(shū)，34.17%的學(xué)生課外書(shū)是家長(zhǎng)購(gòu)買，41.25%的學(xué)生課外書(shū)是從圖書(shū)館、閱覽室或朋友處借的。這說(shuō)明閱讀環(huán)境需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同構(gòu)建。

3.時(shí)間投入。37.5%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀半小時(shí)以上，14.17%的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不到半小時(shí)或根本不看。關(guān)鍵是有48.33%的學(xué)生看書(shū)沒(méi)有固定時(shí)間，隨意性強(qiáng)，課外閱讀可有可無(wú)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，沒(méi)有規(guī)范指導(dǎo)與要求，因此幫助構(gòu)建課外閱讀環(huán)境是關(guān)鍵。

4.精力投入。3.75%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)，81.67%的受調(diào)查同學(xué)明確表示課外閱讀不會(huì)影響學(xué)習(xí)。但是66.67%的受調(diào)查學(xué)生的課外閱讀是沒(méi)有計(jì)劃的，9.17%的學(xué)生課外閱讀是老師布置的任務(wù)。只有12.5%的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)心得或摘抄筆記。48.75%的學(xué)生課外閱讀只是了解一下情節(jié)，15%的學(xué)生一目十行，看過(guò)算過(guò)。這說(shuō)明真正認(rèn)真地、有目的地看書(shū)并不多，更不要說(shuō)完完整整地仔細(xì)讀完。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的心理是矛盾的，甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道，知道課外閱讀的重要性，但又舍不得投入過(guò)多的精力，只是敷衍了事地去閱讀，卻想獲得更多的成果。

（二）中學(xué)生課外閱讀的類型范圍

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，喜歡看漫畫(huà)和流行小說(shuō)的學(xué)生最多，均達(dá)到57.5%。另外51.67%的學(xué)生喜歡閱讀童話類書(shū)籍，48.75%的學(xué)生喜歡閱讀名著，喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)的學(xué)生達(dá)到44.58%。有81.67%的受調(diào)查學(xué)生明確表示課外書(shū)不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，3.75%的學(xué)生認(rèn)為課外書(shū)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，另有14.58%的學(xué)生不知道課外書(shū)是否影響學(xué)習(xí)。從這些調(diào)查中可以看出，學(xué)生的閱讀興趣廣泛、涉獵面廣，明白課外書(shū)不會(huì)妨礙而是促進(jìn)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是學(xué)校、社會(huì)、家庭要提供適合中學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍吸引學(xué)生讀，包括古現(xiàn)代經(jīng)典書(shū)籍、書(shū)報(bào)雜志等。教師對(duì)各類關(guān)書(shū)籍進(jìn)行宣傳指導(dǎo)與推薦，激發(fā)學(xué)生閱讀。

（三）中學(xué)生課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境是指初中生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的閱讀環(huán)境。影響他們閱讀的環(huán)境因素有很多，可以從以下三方面改變學(xué)生課外閱讀的態(tài)度。

1.影響他們閱讀興趣的人

中學(xué)生選擇課外書(shū)籍時(shí)，70.42%的學(xué)生讀自己喜歡的課外書(shū)，只有12%的受訪學(xué)生是應(yīng)家長(zhǎng)或老師要求課外閱讀。說(shuō)明父母和老師在這方面的影響還不夠大，這就要求家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

2.家庭和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度

持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，只有2.08%的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生課外閱讀。然而經(jīng)常督促子女課外閱讀的家長(zhǎng)只有24.58%，45.83%的家長(zhǎng)只是想起來(lái)時(shí)才會(huì)提醒學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生對(duì)書(shū)店的興趣和圖書(shū)市場(chǎng)分布

一周去一次書(shū)店占受訪學(xué)生的20.42%，一周去兩次書(shū)店的占12.08%，多達(dá)64.59%的學(xué)生很少或從不去書(shū)店。這與書(shū)店距離遠(yuǎn)，交通不方便有很大關(guān)系。

五、反思及對(duì)策

（一）提升中學(xué)生的閱讀品位

現(xiàn)如今是一個(gè)娛樂(lè)泛濫的時(shí)代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)，中學(xué)生的辨別力不強(qiáng)，如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，我們的學(xué)生就會(huì)把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作，對(duì)那些媚俗不負(fù)責(zé)任的垃圾文學(xué)不加辨別的熱情追捧。

我們要擔(dān)當(dāng)起閱讀的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典之作，因?yàn)槎嘧x經(jīng)典作品，就猶如與大師交談，仿佛與大師面對(duì)面接觸交流，經(jīng)常聆聽(tīng)大師的教誨，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學(xué)識(shí)和文學(xué)品位快速提高。雖然文學(xué)讀起來(lái)枯燥無(wú)味，但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達(dá)夫等愛(ài)國(guó)志士一樣，人在課堂，胸懷祖國(guó)，了解現(xiàn)實(shí)的殘酷性，關(guān)注民生，為正義說(shuō)話。

（二）構(gòu)建初中生課外閱讀環(huán)境

1. 構(gòu)建學(xué)校課外閱讀環(huán)境，教師與校園文化形成合力

教師是學(xué)校的靈魂，“學(xué)高為師，身正為范”。教師的閱讀表現(xiàn)對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。全校教師要不斷提升自身文化素養(yǎng)，每個(gè)教師每學(xué)期必須讀完兩本經(jīng)典名著或教學(xué)專著，在《教師工作手冊(cè)》上做好讀書(shū)筆記，書(shū)香校園建設(shè)從老師閱讀開(kāi)始。班主任、語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。上好一節(jié)“好書(shū)推薦主題班會(huì)”；每周一個(gè)科任教師在班上做10分鐘的“讀書(shū)心得分享”；文學(xué)社老師每周分別給三個(gè)年級(jí)撰稿“好書(shū)推薦與導(dǎo)讀”，引導(dǎo)學(xué)生把傳世經(jīng)典與現(xiàn)代流行兼收并蓄，互為借鑒與補(bǔ)充；課內(nèi)與課外有機(jī)整合、共同促進(jìn)，讓學(xué)生在教師的影響、引導(dǎo)下充分體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步愛(ài)上課外閱讀。

學(xué)校是創(chuàng)建初中生課外閱讀環(huán)境的主陣地，而校園文化是學(xué)校的根本。學(xué)校要通過(guò)校園文化來(lái)營(yíng)造課外閱讀氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)好的課外閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力。各班設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)館閱覽室全天開(kāi)放；各班每天中午開(kāi)展30分鐘班級(jí)閱讀活動(dòng)；全校每周一次文學(xué)社讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，每周出一次讀書(shū)板報(bào)、每月出一期?？?；經(jīng)常更新學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得、書(shū)評(píng)等文章。

2.構(gòu)建家庭閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是很必要的，“不讀書(shū)的家庭，是精神上殘缺的家庭”。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子閱讀，首先自己要身體力行，有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子的閱讀就能起促進(jìn)的作用，可以開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，與孩子共讀一本書(shū)，分享閱讀的心得，陪伴孩子的成長(zhǎng)。第二，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，激發(fā)孩子求知的欲望；第三，家長(zhǎng)還可以相應(yīng)地對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo)，讓孩子在家里充分地利用每一天的時(shí)間，那種放任自流的方法，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響；第四，家長(zhǎng)可利用周末或寒暑假等空閑時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館或新華書(shū)店等，讓初中生遨游在書(shū)籍的海洋里。初中生完全可以自己挑選自己喜歡的書(shū)籍，這對(duì)他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。另外家長(zhǎng)可以和學(xué)校聯(lián)系，咨詢初中生現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)課外閱讀書(shū)目，向?qū)W校圖書(shū)館借閱書(shū)籍等，學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)，使家庭與學(xué)校形成一個(gè)有利于初中生課外閱讀的文化環(huán)境。

3.構(gòu)建初中生課外閱讀社會(huì)環(huán)境

全社會(huì)都在加倍重視讀書(shū)，各地均在舉辦“全民讀書(shū)日”“書(shū)香社區(qū)”等活動(dòng)。學(xué)?？蓞f(xié)同新華書(shū)店、圖書(shū)館等單位舉辦閱讀活動(dòng)，可聯(lián)系社區(qū)建設(shè)社區(qū)圖書(shū)室等來(lái)構(gòu)建課外閱讀環(huán)境。我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生建立良好的閱讀環(huán)境。讀書(shū)千年文化，薪火相傳，讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。進(jìn)一步深植孩子的民族文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀！閱讀是民族的靈魂，能讓全民族精神起來(lái)！

（作者單位：江西省瑞昌市第八中學(xué)）