摘 要：學生從小學跨度到初中，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識難度較小學數(shù)學提高了許多倍，這就對學生的學習能力要求更高。而學生知識的來源都是數(shù)學課堂，因此就需要教師在課堂中讓學生在一節(jié)課的時間內(nèi)將所學知識掌握牢固。初中階段的學生處于青春期階段，課堂中比較活躍愛動，集中注意力聽課的時間很短，這就要求教師不能僅憑單一的課堂教學模式，而需要采取適合學生的教學方法提高課堂教學質(zhì)量。那么，究竟教師如何才能讓學生做到高效學習呢？筆者就這個問題進行策略探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;引導課前預(yù)習;活躍課堂氣氛;整理歸納錯題

初中數(shù)學知識具有嚴密的邏輯性，如果教師在課前沒有精心地去備課，也就無法保證課堂教學質(zhì)量和學生的聽課效率，也就難以取得高效課堂。學生都具有主觀能動性，如果教師一味照搬課本知識點，而不進行加工，學生也不會認真聽講。因此，教師需要正確把握教學方式與學生聽課效率之間的“度”，追尋教學方式和學生聽課興趣統(tǒng)一對初中數(shù)學課堂具有十分重要的意義，而這也是保證課堂效率的關(guān)鍵。

一、引導學生課前預(yù)習

學生做到課前預(yù)習可以幫助教師提高課堂教學效率，一方面課前預(yù)習可以幫助學生知道自己對知識不理解的地方，便于其在課堂中認真聽教師授課。另一方面來說課前預(yù)習可以減輕教師的課堂教學負擔，因為如果學生在課堂中沒有將知識完全掌握，或者是對知識一知半解，那么后期學習中還需要教師針對學生的問題再次講解，既浪費了時間又需要教師和學生花費大量精力。因此，教師需要在課堂教學中有意識去引導學生進行課前預(yù)習，當然這對于學生來說也是一個很好的數(shù)學學習習慣。

例如，在學習“全等三角形”這一章節(jié)時，這里面多半是證明類的題型。在課前學生可以先預(yù)習一下課本知識，對所學內(nèi)容有一個大致的了解。不理解的地方在教師講課的過程中著重聽講，課后就可以找一些練習題進行練習。這樣可以在很大程度上提高學生的聽課效率，接著針對做錯的地方進行錯題整理。由于這一章節(jié)圖形比較多，所以學生在整理的過程中可以在旁邊畫圖，這樣可以使思路更清晰，提高課堂效率。

二、活躍課堂學習氣氛

俗話說：“興趣才是最好的老師。”一個人首先只有對事物產(chǎn)生興趣，才能會有主動去求知與探索的意識，并且能在這個過程中增強自己的能力，其實在數(shù)學教學過程中也是如此。所以，在教學過程中教師也應(yīng)當運用這一點，課堂中采用適合學生的教學方法使學生大腦保持最活躍的狀態(tài)，集中學生的課堂聽課注意力，激發(fā)學生學習的興趣，提高教師的課堂教學效率。其實只有好的教學氛圍，才能更快吸引學生的課堂注意力，提高課堂教學效率。

例如，進行“軸對稱圖形”的這一小節(jié)中，我會利用實物展示以及采用媒體輔助的方法，讓學生認識實際生活中的軸對稱實體，我會讓學生在課前進行分組討論思考，讓學生自己去總結(jié)軸對稱圖形的特點。在我教授的過程中再對學生的討論結(jié)果進行評析，指導學生自己去畫軸對稱圖形，我在此過程中只需要為學生提供必要指點，剩下的讓學生自己去探索與發(fā)現(xiàn)。這樣一個過程可以使得學生的積極性得到充分地調(diào)動，在討論中讓學生自己去探索新知識。

三、定時整理歸納錯題

即便學生在課堂上聽的非常認真，但是，課后如果學生從不對知識進行一定的練習，上完課之后就把課本拋之腦后，那么知識就相當于沒有學。初中階段的學生會比較貪玩，因此保證課后學生復習的質(zhì)量非常重要，這就需要教師發(fā)揮關(guān)鍵性的作用利用課余的時間通過幾道相關(guān)練習題去讓學生鞏固一下課堂中所學的知識。教師可以制定一個復習的規(guī)劃，比如說一天復習一次，一周復習一個章節(jié)，一個月重新回顧總結(jié)，這樣可以使學生對知識的記憶時間更長，通過鞏固練習也可以理解的更透徹。

例如，初中的數(shù)學的知識點比較零散，針對每一章節(jié)，學生都可以對不同的題型做成一個錯題集，平時學習的過程中，掌握不牢固的知識點可以翻看錯題集，使知識得到及時地回顧。更方便的是可以在期末的時候幫助學生進行整體的復習，便于學生將知識點系統(tǒng)化，形成一個數(shù)學知識脈絡(luò)，將不同的知識點進行歸納，尋找聯(lián)系，對于學生的后期復習是很有幫助的。學生這樣定期整理錯題，久而久之會形成習慣，事實上對今后學生的數(shù)學學習會有很好的幫助作用。

總而言之，教師需要積極發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，讓學生積極主動地參與到課堂中去，提高初中數(shù)學課堂效率。再者，在這個發(fā)展快速的社會，教師也應(yīng)該用多變的態(tài)度來應(yīng)對教學，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，順應(yīng)時代潮流，積極探索適合學生的教學新模式，考慮如何才能更能受學生歡迎，從而提高教學質(zhì)量。而在考慮到處于初中階段的學生自我監(jiān)控能力比較差，在課堂上，教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學，把握住全局，從而保證課堂教學目標的更好實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]孔強志.芻議初中數(shù)學高效課堂教學策略[J].學周刊，2016（17）

[2]張海青.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）

作者簡介：李曉玲，女，安徽蚌埠，安徽省蚌埠第十四中學，研究方向初中數(shù)學教學。