摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中教學(xué)過程中越來越增多對(duì)信息教學(xué)工具的應(yīng)用。初中英語作為一門具有抽象性質(zhì)的學(xué)科，教師要達(dá)到高效教學(xué)，對(duì)信息教學(xué)工具的合理利用顯得更為需要。信息教學(xué)工具可以將抽象的英語教學(xué)信息具體形象化，幫助學(xué)生更好的理解記憶。而且能夠利用模象直觀，借助替代性經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)學(xué)生在生活中直接英語經(jīng)驗(yàn)的缺乏。為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的抽象理解和抽象記憶創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化;教學(xué)

作為一門國際化的語言和社會(huì)交際的重要工具，英語學(xué)習(xí)除了語言符號(hào)的識(shí)記，更重要的是在真實(shí)的語言交際過程中培養(yǎng)和提高綜合語言運(yùn)用能為。因此，英語教師應(yīng)善于運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體提供生動(dòng)具體的英語場(chǎng)景，重視利用信息教學(xué)工具在英語語言教學(xué)過程中進(jìn)行真實(shí)或擬真實(shí)的語境展示，讓學(xué)生能夠接觸和體驗(yàn)真實(shí)語言，并在基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言。

一、運(yùn)用微課教法，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

微課是近期國內(nèi)流行的利用信息技術(shù)參與各學(xué)科教學(xué)的高效教法，也是現(xiàn)代教學(xué)走向信息化的一大進(jìn)步。首先，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大都由心浮氣躁的基本特征，如果沒有教師等人的提醒，學(xué)生很難想起要做到充分的預(yù)習(xí)。而微課教法的出現(xiàn)，首先起到了提醒學(xué)生預(yù)習(xí)的作用。此外，微課教法的高效主要在于微課視頻的特點(diǎn)：簡短、靈活性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、主體明確等，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)新課教學(xué)主題進(jìn)行充分的視頻預(yù)備，以視頻為主體的方式也能讓初中英語教師為學(xué)生以更加生動(dòng)的方式向?qū)W生展示真實(shí)生活場(chǎng)景中對(duì)新課知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)過生動(dòng)形象的視頻觀看，提前了解要學(xué)習(xí)的英語新課知識(shí)。

例如，在教學(xué)有關(guān)食物的課程時(shí)，教師可以在備課過程中準(zhǔn)備微課視頻，在課前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻觀看，提前了解英語新課教學(xué)知識(shí)。視頻中通過展示國外小孩兒通過英語進(jìn)行交流是什么的問題，激發(fā)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)教師在視頻中為學(xué)生展示了新課單詞的中文釋義，如noodles對(duì)應(yīng)面條，mutton對(duì)應(yīng)羊肉，beef對(duì)應(yīng)牛肉等，幫助學(xué)生在課前進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)。此外，教師還在視頻中通過兩人用英語進(jìn)行訂餐，為學(xué)生要在課堂進(jìn)行教學(xué)的通過role-play的方式進(jìn)行訂餐的難點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了提前播放，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的練習(xí)有提前的了解。

二、運(yùn)用信息工具，提高學(xué)習(xí)效率

初中英語具有與生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，通知也是一門包羅萬象、涉獵廣泛知識(shí)的語言學(xué)科。高效的英語學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，可以可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人生哲理、生活經(jīng)驗(yàn)等，利于學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，善加利用信息教學(xué)工具，尤其通過多媒體信息展示的工具為學(xué)生通過形象化的單詞釋義展示和英語文章的配景閱讀，提高學(xué)生在課堂中的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)地理位置認(rèn)知等課文內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上利用多媒體信息工具，為學(xué)生首先展示了符合每個(gè)單詞意義的實(shí)景圖片，如hotel的背景圖是旅館，police的背景圖是警察局，restaurant的背景圖是食堂，hospital的背景圖是醫(yī)院等，同時(shí)配以正確的發(fā)音，讓學(xué)生首先的反復(fù)的對(duì)應(yīng)實(shí)景圖的單詞發(fā)音中對(duì)單詞進(jìn)行高效記憶。然后教師為學(xué)生播放了不同場(chǎng)景下的英語對(duì)話視頻，如“Is There a post office on Center Street？ No， there isn’t，There’s a restaurant on Center Street.”。這個(gè)場(chǎng)景對(duì)話如果在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，通過字面翻譯和教師的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教師利用視頻播放的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的效果的，所以教師利用更為直觀的信息展示的多媒體教學(xué)工具，進(jìn)行了本課知識(shí)的講解。

三、活用信息平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)

初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是基于對(duì)單詞理解基礎(chǔ)上的記憶。教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的利用，加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，應(yīng)用英語。如教師利用微信群平臺(tái)和學(xué)生在課外進(jìn)行問候和問答，這種富有趣味性的方式很吸引初中學(xué)生，技能增進(jìn)師生感情、學(xué)生之間的感情，還能有效的復(fù)習(xí)當(dāng)天和近期學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。此外，教師還向?qū)W生推薦了強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在作業(yè)前自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，平臺(tái)能夠自動(dòng)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并即時(shí)給予正確的反饋結(jié)果，讓學(xué)生在沒有心理壓力的信息環(huán)境下進(jìn)行英語知識(shí)的高效復(fù)習(xí)。

綜上所述，在初中信息化教育不斷推進(jìn)的當(dāng)下，初中英語教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)的便利和優(yōu)點(diǎn)，將信息科技運(yùn)用到當(dāng)代的初中英語教學(xué)過程中。從微課視頻的制作促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，到多媒體技術(shù)應(yīng)用提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，和利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)等多方面實(shí)施信息化英語教學(xué)。

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作者簡介：傅文婭，女，重慶市璧山來鳳中學(xué)，研究方向初中英語教學(xué)。