王艷

“當(dāng)小草從厚厚的泥土里努力探出了頭，當(dāng)柳條兒萌出了細(xì)細(xì)的芽?jī)?，?dāng)校園花壇里的杏梅樹吐出了小小的花苞，當(dāng)校園里處處回蕩著孩子們動(dòng)聽的歌曲《春天在哪里》時(shí)，我們知道美麗的春天來了！”

這是孩子們作文中的一段話，沙盤讓他們從一開始的表達(dá)不清，有畏難情緒，到現(xiàn)在擁有寫話的熱情，能熟練運(yùn)用修辭手法去描寫。我欣喜于其中的點(diǎn)滴變化，也深深地感受到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的重要性。

沙盤寫話課安排在每周三的下午課后，地點(diǎn)是學(xué)校最遠(yuǎn)教學(xué)樓的最高層。每次上課，孩子們都很是積極，早早就沖上了五樓的教室。撫摸那些柔軟的細(xì)沙，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些琳瑯滿目的沙具：有人物、有動(dòng)物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草樹木、有武器類等等。

那些關(guān)于沙盤寫話的細(xì)節(jié)，就從這堂“春天”的沙盤課中來了解吧。

開始上課了，我先引導(dǎo)孩子們思考最近大自然的變化，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“冰消雪融，萬物復(fù)蘇”。一位一年級(jí)的女生說“春雨綿綿，春草如絲”，一位二年級(jí)的男同學(xué)接著說“桃紅柳綠，萬紫千紅”。

“是的，春天如此美好，你們想不想把自己心目中最美的春天帶進(jìn)我們的教室，搬進(jìn)我們的沙箱里呢？”“想！”同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答道?！昂?，讓我們一起來以春天為主題搞創(chuàng)作吧?！?/p>

接著，我給孩子們宣讀了取沙具的要求后，孩子們便按照座位順序分為兩組，排隊(duì)站好，一個(gè)接一個(gè)地去沙架上取與春天相關(guān)的1～3個(gè)沙具，不想取沙具的同學(xué)就在沙盤上開始做動(dòng)作（堆沙成山、挖出水來或者其他自己想做的都可以，但是不能揚(yáng)沙）。

每次取沙具，孩子們總是在沙架旁徘徊再三，覺得這個(gè)也好看，那個(gè)也舍不得，權(quán)衡再三，戀戀不舍，終于下定決心取好三個(gè)沙具，回到沙盤上開始擺在自己認(rèn)為最舒服或者最合適的位置上，暫時(shí)沒輪到取沙具的同學(xué)站在隊(duì)伍里眼巴巴瞅著自己看好的沙具被前面的同學(xué)取走了，小小的遺憾過后又重新選擇，隊(duì)伍就這樣緩慢地行進(jìn)著。排隊(duì)選沙具的環(huán)節(jié)，也就讓孩子們懂得了遵守規(guī)則、耐心等待和接受失去，明白活在當(dāng)下的必要性。

等到孩子們都擺好了自己選擇的沙具，我引導(dǎo)他們先仔細(xì)觀察自己的沙具，再看看整個(gè)沙盤，與同學(xué)們分享感受。如果哪位同學(xué)想起了描寫或者贊頌春天的歌曲或者詩詞，可以隨時(shí)與大家分享。

有位眼睛大大的女生第一個(gè)舉手發(fā)言：“看著滿地的落花，我猜想是不是昨夜剛剛下過一場(chǎng)雨呢？我想起了唐朝詩人孟浩然的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

她的同桌也不甘示弱，接著說：“小河里的鴨子和岸邊的桃花讓我也想起了北宋文學(xué)家蘇軾寫的《惠崇春江曉景》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?/p>

前面的男同學(xué)搶著說：“小河流水也讓我想到了兒時(shí)在奶奶家生活的快樂日子，每到春天，爺爺會(huì)帶著我去小河邊放風(fēng)箏，清朝詩人高鼎《村居》里就描繪了這樣的畫面：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

坐在墻角一言不發(fā)的同學(xué)此刻按捺不住激動(dòng)的心情，手舉得高高的，嘴里不住地喊：“王老師，叫我，叫我?！钡玫皆试S后，他站起來聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫地說：“冬天剛?cè)?，春天剛來的時(shí)節(jié)，小草娃娃剛剛鉆出了泥土，一切都是鮮鮮嫩嫩的模樣，就像唐朝文學(xué)家韓愈寫的《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！蔽覀儗?duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，他興奮得小臉緋紅。

他前面的女生站起來，指著沙盤里小河邊開滿了花的樹大聲說：“這些萬紫千紅的花讓我想起了唐朝詩人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！蓖勒酒饋碚f：“這些萬紫千紅的花讓我想起另一首詩來，南宋朱熹寫的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”同學(xué)們不斷地鼓掌叫好，掌聲此起彼伏。

同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地圍繞著做好的沙盤進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，輪到最后一位女生了，她怯生生地說：“王老師，沙盤里高高的山、紅紅的花和綠綠的草讓我我想起了一首歌《春天在哪里》。”頓了頓，她唱了起來：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。”其他同學(xué)都跟著她一起歡快地唱了起來，把這節(jié)課推向了高潮。

……

就這樣，看似隨性的課堂，看似游戲的方式。孩子們沒有了拘謹(jǐn)，沒有了害怕，沒有了木偶似的呆滯眼光……那些關(guān)于春天的語句就這樣在隨意間產(chǎn)生了……